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高校辅导员职业生涯规划思考 摘要：高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，其职业生涯规划直接影响着高校思政工作的开展，针对高校辅导员职业生涯发展的现状，结合高校辅导员职业生涯规划的重要性，阐述了辅导员职业生涯规划探索的内容。 关键词：辅导员；职业生涯；规划；思考 职业生涯规划要求根据自身的“职业兴趣、性格特点、能力倾向以及自身所学的专业知识技能”等自身因素，同时考虑到各种外界因素，经过综合权衡考虑，把自己定位在一个最能发挥自己长处的位置，以便最大限度地实现自我价值。职业生涯的规划体现个体不断成长的过程，对个体职业锚的形成具有很大的影响作用。 高校辅导员是大学生思想政治工作的主力军，也是大学生健康成长的引路人。由于工作性质的关系，辅导员的职业生涯路径并不是很清晰，职业转换和职业发展也相对较为困难，很容易产生职业倦怠，因此辅导员职业生涯的构建，是扩大他们的职业发展空间，提升他们职业发展的动力。 一、高校辅导员职业生涯发展的现状 1.辅导员职业定位不高，影响职业化发展 就辅导员个体来说，存在着待遇低下问题。一是经济待遇低，经济收入少就很难专心、安心做好自己的本职工作，影响其工作积极性。二是职称低，由于很多辅导员不把自己的工作当成事业来看待，所以在职年限很短，因而职称一般都很低。随着高等教育事业改革的不断深化，对管理水平要求也日益提高，通行的辅导员“双肩挑”模式不得不令人质疑。辅导员角色的多重性的冲突，使他们精力分散，难以全身心地投入到学生工作或教学中。而辅导员职业化的前提就是需要一个稳定的辅导员队伍，客观存在的这些诸多因素阻碍了辅导员队伍的职业化，使辅导员队伍的职业化建设阻力重重。 2.辅导员职责体系不健全，工作量较大 教育部2006年9月1日起施行的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》要求高等学校总体上要按师生比不低于l∶200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。而在现实情况中，许多高校远远超出了这一比例。辅导员每天承担大量的学生教育管理等琐碎事务性工作，长期处于机械运转状态，根本没有时间和精力去考虑职业规划、工作创新和开展思想教育研究。常常是工作几年后心理上找不到职业发展方向，个人的职业预期及自我实现的需求与现实存在较大反差，职业前景不明朗，没有成就感。这些都形成他们今后职业生涯的发展和进步的瓶颈。 3.高校辅导员队伍专业化程度不高 辅导员的工作特点要求其不仅需要具备较高的政治修养，还需要较为渊博的学识和深厚的专业理论素养。辅导员的工作性质要其同时具备政治学、心理学、管理学、教育学等方面的专业知识和实践能力，但是目前高校辅导员普遍为刚毕业的研究生或本科生，上岗后又没得到有效的培训和提高。此外，高校缺乏对辅导员职业发展的整体规划，缺乏对辅导员分层次、分阶段、多形式的培训，使辅导员的理论素养、工作能力和理论研究能力不能满足现行学生教育管理工作的需要和未来职业发展的需要，同时影响了思想政治工作的有效开展。 二、职业生涯规划在辅导员职业化发展中的重要性 1.有助于打造优秀的辅导员队伍，利于高校思想政治教育工作的开展 职业生涯规划的实际操作需要高校辅导员不断完善知识结构、拓展知识面。有了职业生涯规划的实践，有相关的理论知识作为指导，高校辅导员能够认清自己的职业理想和爱好，了解自己所处的环境和组织，发挥自己的长处，弥补自身的不足，不断进行自我完善，从而可以建设一支合格的高校思想政治教育队伍。高校在帮助辅导员发展职业生涯、管理其职业生涯目标的同时，既能提高辅导员队伍的素质和能力，也能实现高校自身不断发展的终极目标，从而实现高校发展与辅导员自身发展的“双赢”。 2.有助于提高辅导员自身素质，实现自我价值 通过制定高效辅导员职业生涯规划能够极大地调动辅导员的内在积极性和浓厚的工作热情，引导他们正确认识自身的特点、现有与潜在的资源优势；重新对自己的价值进行定位并使其持续增值；还能引导他们对自己的综合优势与劣势进行对比分析，评估个人目标与现实之间的差距，学会运用科学的方法采取可行的步骤与措施。这些都有利于高校辅导员尽快适应工作岗位，积累工作经验，促使个体得到全面发展。 三、高校辅导员职业生涯发展规划探索 1.高校探索辅导员职业生涯发展规划 首先，用人高校要建立准入机制，保证源头质量。高校在制定辅导员队伍建设的相关政策时，没有相关的文件可依，自成一家。必须统一认识，改变辅导员是一种“临时岗位”的观念，把辅导员看做一种职业，把辅导员工作看成一门学科，加强研究和建设。其次，构建辅导员培训体系，促进全面发展。对高校辅导员的培训是一个系统工程，学校应制定出一个整体规划并加大培训经费的投入力度，建立分层次、分阶段、多形式的培训体系。提高辅导员的政治素质和业务水平。同时还要创造条件使有意愿、有能力、有条件的辅导员成为专业的职业咨询师。应根据不同的性格特征，职业