武汉市中小学教育培训机构存在的问题及对研究开题报告.docVIP

武汉市中小学教育培训机构存在的问题及对策研究 开题报告 一、选题的原因与意义 （一）选题原因 为中小学生“减负”，一直是教育改革的重要命题。随着基础教育改革的实施，中小学生的学业负担己经得到一定程度的减轻。然而，笔者在校学习期间，通过对身边同学在中小学教育培训机构兼职经历的了解，得知很多中小学生的课外时间被人量的教育培训机构所占据。在经历了一周五天的学校学习之后，学生周末还被送进各式各样的教育培训机构。曾在中小学教育培训机构兼职的同学谈到:很多辅导机构学生学习的教室条件简单，有的甚至鲜见阳光，学生因此与外界隔离，好似关在笼中的小鸟一般。周日晴朗大空卜的野外，也较少见大真无邪的学龄儿童嬉戏的身影，听不到他们欢乐的笑声。不少学生除了周末的额外辅导外，每大放学后还要接受儿个小时的家教教育。中小学生的烂漫童年在这一所所教育培训机构、一间间辅导教室中逐渐消失。笔者中小学生时代虽然物质条件不如现在，然而笔者的童年是快乐的，没有负担，也没有太人的压力，不曾参加校外辅导，也很少见各种教育培训机构。这一切所见所闻及亲身成长经历，使得笔者对中小学教育培训机构产生了浓厚的兴趣。为何越来越多的中小学生参加校外辅导?各类中小学教育培训机构水平参差不齐，却为何仍然如此受欢迎?应该如何规范中小学教育培训机构的管理?带着这些疑惑，在此后的学习过程中，笔者不断关注校外辅导教育和中小学教育培训机构，希望在此方面能够做出一定的研究成果。 （二）选题意义 1.理论意义 关于中小学课外辅导的研究是探索中小学教育的管理方法和教学规律的研究，是对目前中小学教育培训机构在教学模式、教学理念、教学方法中存在的问题，做出科学回答的过程。它是以马克思主义理论为指导，以现代教育科学理念为基础，用科学的态度和思维研究中小学教育、教学。中小学教育培训机构的研究将推动民办教育研究向前的迈进，推进新课改理念的落实和实施。 2.实际意义 目前在我国中小学教育培训机构市场上，充斥着从正式到临时，从有资质到无资质，从正规到非正规的大大小小的教育培训机构，可以说是混乱无序又颇具规模。在新课程改革形势下，提倡素质教育，实行“减负”政策，因此学生有了更多的校外闲暇时间。而教育培训机构则充分利用这部分时间生存发展。教育培训机构相对于学校教育来说，在某种程度上，对于因材施教和提高学生成绩起了一定的作用，弥补了正规学校的不足，满足了不同程度的教育需求。然而，许多中小学教育培训机构在办学目的、资质、学习内容及教学方式上与新课改“以学生发展为本”的核心理念存在冲突，给社会和教育带来了不少新的问题。课外辅导占据了学生大部分的闲暇时间，加重了学业负担的同时，给中小学生的心理健康也造成负面影响，不利于国家减负政策的实施。由于中小学教育培训机构自身存在的隐蔽性、难以控制等特点，增加了政府主管部门对其监管的难度，以致形成了目前教育培训机构多而且乱，缺乏统一规范的发展现状。因此，关注中小学教育培训机构，对中小学校外辅导教育乃至正规学校教育的发展等有着一定的现实意义。对中小学教育培训机构进行研究，有利于推动基础教育改革，探索素质教育的办学模式和教学方法，寻找新课程实施的有效途径，帮助教育管理者有效协调教育培训机构与各学校的关系，以提高教育质量。总体而言，研究中小学教育培训机构存在问题及解决对策对我国教育政策的制定，教育事业的健康发展和学生的健康成长提供了理论基础，对武汉市中小学教育培训机构的发展具有借鉴意义。 二、研究现状 课外辅导职业开始于美国二十世纪初的职业指导运动。杰西·B.戴维斯是提出课外指导课程的第一人。二十世纪二三十年代，美国学校教育逐步发展，辅导学校行业也逐渐得到发展。到二十世纪七十年代，诺姆·吉斯博斯博士使课外辅导计划更加全面。二十世纪八九十年代，中小学的学校辅导员集合在一起制定了美国学校咨询协会学校辅导员国家标准，涉及学术、职业、个人或社会3个领域、9个标准专业资格。进入二十一世纪，赋予了课外辅导教师更多的责任，2010年“全国学校咨询服务周”，主题是“庆祝学校咨询”0-2}。亚洲国家存在较多中小学课外辅导机构，例如在韩国，89%, 75%和55%的小、初、高中生在课外辅导机构进行过辅导。韩国有接近三百所示范性“课外学校”，有一万五千名讲师活跃在“课外学校”教学的第一线。 国外关于中小学生课外辅导教育的研究始于二十世纪八十年代，兴盛于整个九十年代，并持续至今。Stevenson和Becker在对日本高中生的课外辅导活动调查研究报告中首次将这种课外辅导教育称为“影子教育”，Mark Bray将“影子教育”界定于个人与公益性、有效补充性、中小学层次等范围之内，同时也对课外辅导概念、特点、内涵、家长与课外辅导机构组织者、课外辅导机构存在对社会、经济、教育的影响及政府监管等方面做出了系统性的研究。有调查表明，各国课