校本研修教师手册费.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 镇坪县中小学校本研修 教 师 手 册 任教学校 曾家小学 教师姓名 王凤娇 专业职称 二级教师 主教学科 王凤娇 年 度 2013—2014 安康市镇坪县师训教研中心 制 个人校本研修材料目录 一、个人信息 二、个人校本研修方案 三、校本研修过程记录 1、读书笔记 2、校本培训记录 3、公开课教学设计 4、教学反思 5、听评课记录 6、教学论文 四、个人校本研修总结报告 五、校本研修成果一览表 六、评估意见 校本研修教师手册填写须知 1、本手册为每位教师每学年一本，由教师个人填写，每年6月底由学校初审后交县师训教研中心审核，填写审核意见。 2、时限为上年的9月1日至次年的8月31日。 3、文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。 4、研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。手册中所有内容都要围绕研修主题来完成，内容要翔实，不可简单草率。 5、所填内容严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。 一、个人信息 姓 名 王凤娇 性 别 女 （照片） 职 称 二级教师 学科 体育 联系电话邮箱地址 592453733@ 二、个人校本研修方案 研修主题 农村小学体育游戏教学中培养学生小组合作意识的研究 问题提 出缘由 体育教学中有较一部分学生喜欢独自完成体育学习，不喜欢与他人合作，主要原因大概是：一、教学内容的设计缺乏合作的合理性和科学性；二、学生缺乏教师正确的引导与启发；三、学生独立性较强或较内敛等。而本课题就要是研究如何在农村小学体育游戏教学中培养学生小组合作意识，这是一种有意识的、创造性的和主动性的体育教学活动。 因此，教师要尊重学生的创造性，在探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式适时有效地给予引导与帮助。坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识，以学生发展为中心，重视学生的主体地位。在游戏教学中，将合作学习的方式与方法融入到体育教学和活动中，体现“以人为本”的教育理念，重视学生主体发展与合作学习，让学生享受合作的乐趣，满足学生身心发展的需要。让学生体会到合作体育真正快乐。希望通过教学中小组间的合作和互动来相互传递和交流信息，激励学生的参与意识，同时利用教学动态因素之间的合作来促进学习，共同达成教学目标。通过改变课堂内的学习气氛，形成人人参与、小组成员互相帮助、互相学习，充分发挥学生的主动性，激发学生的合作意识，认真倾听他人的意见，大胆参与到体育游游戏中去；它有利于有助于因材施教，发掘学生个人内在的潜能，照顾学生个体差异，能让每位学生参与学习的全过程，真正去体验成功的乐趣，培养学生集体、团队合作精神和责任感，发展交往与审美的能力。合作学习主要以培养学生的合作意识和合作学习能力为目标，教学中根据不同游戏教学内容的教学目标，要创设多样化的合作学习形式，使学生在合作中学会学习，在学习中学会合作。 研究 目标 研究目的 通过小组间的合作和互动来相互传递和交流信息，激励学生的参与意识，同时利用教学动态因素之间的合作来促进学习，共同达成教学目标。 通过改变课堂内的学习气氛，形成人人参与、小组成员互相帮助、互相学习，充分发挥学生的主动性，激发学生的自我意识，认真倾听他人的意见，大胆发表自己的见解；它有利于有助于因材施教，发掘学生个人内在的潜能，照顾学生个体差异，能让每位学生参与学习的全过程，真正去体验成功的乐趣，培养学生集体、团队合作精神和责任感，发展交往与审美的能力。 合作学习主要以培养学生的合作意识和合作学习能力为目标，教学中根据不同游戏教学内容的教学目标，要创设多样化的 “合作学习”形式，使学生在合作中学会学习，在学习中学会合作。 研究 内容 二、研究内容 1、研究如何将“小组合作学习方式”融入到小学体育游戏课堂中，并能有效的对学生进行合作意识、合作能力的培养。 2、如何发挥体育游戏的健身功能、健康心理功能和教育功能，有效地促进学生的身心健康和创新精神、实践能力的培养。 3、研究本课题小组合作学习在体育游戏教学实践中的实效性和可行性。 4、研究以学生为主体、以小组合作学习为主要形式的课堂教学模式的构建。 5、小学体育游戏课堂中小组合作学习方式运用的案例研究。 研究 方法 三、 课题的研究方法 采用调查研究法、文献法、行动研究法、分析法、个案研究法等多种方法以及现代教育技术手段进行研究。 研究 步骤 1、准备阶段：2013年6月至7月主要是查阅文献，组建课题组，认真学习有关理论，统一认识，制定研究实效方