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;一、课程分析;一、课程分析;2、学生分析;3、教学目标;4、重点难点;二、教法学法;三、教学程序;再举两例;2、定性观察;把薄的轻木板放在并排的玻璃管上,然后把玩具小车上紧发条,并轻轻按在木板上,问:当手离开小车时发生什么现象?说明什么问题?;3、定量探究;启发学生对假设进行探究并向每组学生发放两个弹簧测力计,(经过共同讨论后)得出实验方案如下:把两个弹簧测力计勾在一起,模仿拔河比赛,其中一个弹簧测力计相当于老师,另一个相当于学生,并分两种情况进行。
(1) 两弹簧测力计勾在一起拉,处于静止不动时(模仿拔河比赛时双方处于僵持状态);
(2) 两弹簧测力计勾在一起拉,并向一方运动(相当于比赛时绳子被拉向一方的状态)。;总结实验;4、深入讨论;这实际上把作用力、反作用力与平衡力混淆了,它们是有区别的:作用力与反作用力不是作用在同一个物体上,谈不上抵消,不能求合力。;5、对比学习;6、知识总结;7、实例展示;8、巩固练习;例2;例3; 把一块黄金挂在弹簧秤上并保持静止,试证明黄金对弹簧秤拉力的大小等于黄金重力的大小。;9、布置作业;四、板书设计
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