实习生综合能力的培养.pptVIP

实习生综合素质和  能力的培养 海棠 课堂教学与临床教学有哪些不同？ 哪个更具有挑战性？ 为什么必须进行临床见习、实习？ 1.临床教学与课堂教学比较 临床教学 病人随机性强,情绪变化影响教学计划实施 病情变化具紧迫感 准备工作相对困难,有时只能见习而已 学生数目不能太多,否则影响教学效果 保护性医疗制度 课堂学习 理论性强，进行的是模拟病历分析 时间紧迫感差 不涉及病人实际情感，可自由发言 逻辑性与系统性均强，相对容易 无需保护性医疗等 1.学习的能力 处处留心皆学问 用心学习会更轻松 善于布置作业 努力探索、寻找适合自己的学习方法，培养独立学习的能力。 提问题的技巧，选择题你只是对答案不肯定，这样提问，你动了脑筋，别人也愿意回答。 通过采用多种形式的教学活动 创造灵活多样的教学形式和方法，既重知识输入，更重能力输出。 知识和能力既有联系又有区别 2.思考的能力 评价性思维是以反思、怀疑的态度从事活动的技能和习惯。是“一种积极的、有组织的、用于仔细审视自己和他人思维的认知过程。” 基本特点 ①好奇心 ②质疑与反思 ③独立思考与自信 ④公正 ⑤思想开明与兼容并蓄 举例 医嘱：7床 李丽10%Gs注射液250ml VD st 思考：“他要输10%Gs？我记得他有糖尿病，他不该输糖水，前两天他一直用的是等渗的糖盐水（5%GNs），我该不会记错吧？不会，我看过他的病例，血糖很高。会不会医生有别的考虑？我该怎么办？……不管怎么样，我得去问问。” 可能的情况 1.医嘱错误. 2.病人发生低血糖。 3.原患者与现患者同名同姓。 调动学生的主观能动性 创造动口、动手、动眼、动脑的实践机会 培养、训练学生的多种能力 通过采用多种形式的教学活动 4.沟通的能力 护患沟通是临床护理过程中重要的环节? 护患沟通是目前护生薄弱的环节 沟通是复杂的、持续的互动过程,是建立人际关系的基础,在临床实践应使学生获得有关的知识和技能。 角色扮演 案例分析 示范－模拟训练 情境陶冶式训练 三、教师能力和素质 基本要求： 渊博知识 懂得教育科学规律和技巧 调动学生积极性、主动性 激发学生求知欲 勇于探索、进取 高尚的道德品质 1.教师的知识结构 基础医学知识 护理专业知识 文化科学知识 教育学、管理学、心理学知识 2.教师的能力结构 教学能力 自学能力 思维能力 表达能力 应急能力 研究能力 组织管理能力 3.教师的职业道德 热爱本专业的教育工作 热爱学生，关心学生的成长 乐于助人，为人师表，以身作则 关心体贴病人 高度的责任心，严于律己 4.教师的教学意识 学习环境的布置 对教学素材的积累 教学方法的运用 教育观念更新 让学生在我们的关爱下 成长、成熟…… * 一、引言 3.动手的能力 演示 体验 提问 讲解 评价 例如：测血糖 具体的教学方法