小学科学人文组文献综述-信息技术环境下小学品德课培养学生自主探究能力的研究文献综述精选.docVIP

信息技术环境下小学品德课培养学生自主探究能力的研究文献综述 【摘要】:随着现代技术的发展，网络技术、多媒体技术在教学中发挥着越来越大的作用，为现代教育的发展做出了突出的贡献。小学品德课的新课标要求品德课要具备生活性、开放性、活动性三个基本特征。教师要由单纯的知识传授者转为儿童活动的指导者、支持者和合作者，努力创造适宜的活动环境和条件。灵活多样的选择教学活动和组织形式，让学生主动学习。因此许多品德老师将现代信息技术应用到自己的课堂中，成为培养学生的自主探究能力的一个重要手段。 关键词：信息技术、品德课、自主探究 一、研究背景 “授之以鱼不如授之以渔”。春秋时代著名思想家老子的这句话向我们阐明了一个道理:向学生灌输知识，不如教给学生获取知识的方法和技能。向学生灌输知识，犹如送给他们财富，可以满足一时之需;教给学生获得知识的方法和技能，则是给他们提供了获取财富的途径，使他们终身受用不尽。如何教给学生获取知识的方法和技能？新课程标准强调，教师要注意引导学生自主学习，发挥学生的主体作用，让学生在获取知识的同时，学会获取知识的方法和途径，使之终身受用。 现代信息技术的广泛应用，为人类获取知识提供了更加广阔的舞台，更为多媒体技术在各学科教学中的应用提供了条件。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”“一方面，现代信息技术为课堂教学提供了海量、多彩的知识信息;另一方面，课堂教学在利用现代信息技术手段的同时也正在悄然改变着学生的学习方式。对于多彩世界充满好奇心的小学生而言，现代信息技术提供的丰富可感的信息资源无疑有着无穷的魅力。”学生主动去接近，主动通过现代信息技术获得知识，了解社会，学习正确地生活方式，树立正确的道德观，从而培养自主学习的能力。???? 二、研究方法 从全国范围来说，研究信息技术环境下学生自主探究能力的教科研人员大概采用了行动研究法、观察研究法、调查研究法等几种方法，最易被实施采用的是行动研究法和观察研究法。但在实践中，我们往往综合运用几种研究方法。如2005年江苏省南京市游府西街小学课题组前期运用文献法和调查研究法，中后期运用行动研究法和调查法和个案分析等方法；而从事教学实践的一线教师则常运用经验法和理性思辨法，对这个问题进行了不同侧重的阐释。 三、研究取得的成果 通过对国内关于计算机环境下学生探究能力的培养的文献的研究和对小学思想品德新课程标准的学习，目前，计算机环境下学生探究能力的培养的研究已经取得了如下成果： 1、现代信息技术是提高学生的自主探究能力重要手段 对于现代技术提高学生自主探究能力的可能性前人做了许多研究，主要体现在以下四个方面： (1)、提供丰富的资源激发学生自主学习 现代信息技术可以让学生通过网络进行信息资料收集、整理、分析，激发提供学生的自主学习能力。 (2)、激发学生兴趣，实现自主学习 培养学生兴趣是课堂教学的重要任务之一，特别是思品课教学，激发兴趣可得事半功倍之效，是提高学生学习质量的关键。 “多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，比单一地听教师讲课效果显著。而且通过多媒体教学，把抽象的思想政治问题具体化、形象化，吸引力强，可以增强学生兴趣”激起他们的探究欲望。 (3)、创设情境形成自主学习的氛围 在课堂上教师可播放符合教学内容，符合学生实际生活的视频。让学生有身临其境、产生共鸣，从而积极主动的去思考、探究、解决问题。 (4)、利用现代信息技术，创造更多学生自主学习的时间和空间 利用现代信息技术可以提高了教学效率，老师从讲授者变成引导者，不在一味的讲授，学生成为学习的主体，不在一味的接受，培养学生学习的自主性。学生还可以运用网络自己查找资料，获得信息的途径也多了起来，教师也不在是权威。这对学生的自主学习都有很大的帮助 2、信息技术提高学生自主探究能力的方法 前人研究了很多利用现代信息技术提高学生自主探究能力的方法。总结如下： (1)、利用现代技术，巧设悬念，激发学生的求知欲望 在品德课上教师设置问题，不告知学生答案，而是让学生自己通过网络渠道查找答案，从而激发了他们探索知识的欲望，更多更丰富的知识，这样记忆也更加深刻。 (2）、利用现代技术，刻画“活”形象 教师在讲课时巧妙运用视频等手段将所要学习的人物和形象、历史故事等呈现在学生面前，让学生感到更真实、更可信。比教师的语言更直接，更能激发学生的情感。从而引导学生自主