学前儿童语言教育活动的设计和实施精选.pptVIP

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学前儿童语言教育活动的设计和实施精选

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * LOGO (三)讲述的条件 1、讲述活动应拥有一定的凭借物 讲述的凭借物:是指幼儿讲述的对象,它起到决定幼儿讲述内容范围和指向的作用。具体有:图片、玩具、情景、实物等 2、讲述活动的语言是独白语言 3、具有相对正式的语言情境 4、需要调动幼儿的各种能力 学前儿童语言教育 LOGO (四)讲述活动的主要类型 1、从讲述内容分 (1)叙事性讲述 (2)描述性讲述 (3)说明性讲述 (4)议论性讲述 学前儿童语言教育 LOGO 2、从凭借物分(了解各类讲述的特点) (1) 看图讲述 描述性看图讲述、创造性看图讲述、排图讲述、拼图讲述、绘图讲述 (2)实物讲述 (3)情境讲述 学前儿童语言教育 LOGO 二、讲述活动的设计与实施 (一)感知理解讲述对象 (二)运用已有经验自由讲述 (三)引进并学习新的讲述经验 学前儿童语言教育 LOGO 新经验包括: 1、讲述思路 2、讲述的全面性 方法: (1)提问、插问 (2)解剖某一幼儿的讲述内容,加以修止、补充 学前儿童语言教育 LOGO 3、讲述的基本方式 (1)详略得当 (2)按逻辑顺序讲 上——下 左——右 大——小 近——远 表面——本质 学前儿童语言教育 LOGO (四)巩固和迁移新的讲述经验 1、A?B当幼儿学习一种新的讲述经验后,教师立刻提供同类不同内容的机会,让幼儿用新的从讲A的思路去讲述B 2、A?A帮助幼儿理清思路后,用新的讲述经验来讲同一件事、同一个情景 3、A?A1提供一个扩展或延伸原内容的讲述机会 学前儿童语言教育 LOGO 第五节 学前儿童听说游戏活动 一、听说游戏的基本特征 (一)听说游戏的概念 听说游戏是由教师设计组织的、儿童有兴趣自愿参加的专门为学习语言的教学游戏。 1、听说游戏与游戏的关系 2、听说游戏与语言游戏 学前儿童语言教育 LOGO (二)听说游戏的主要特点 1、在游戏中包含着语言教育的目标 2、将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则 3、在活动过程中逐步扩大游戏的成分 由外部控制向内部控制转换 由真实情景向假想情景转换 由外部动机向内部动机转换 学前儿童语言教育 LOGO 二、听说游戏的语言教育目标 1、帮助幼儿按一定的规则进行口语表达练习 2、提高幼儿积极倾听的水平 3、培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性 学前儿童语言教育 LOGO 三、听说游戏的设计与组织 (一)设计游戏情景 1、用物品创设游戏情景 2、用语言创设游戏情景 3、用动作创设游戏情景 学前儿童语言教育 LOGO (二)交代游戏规则 1、用简洁明了的语言讲解 2、讲清楚游戏的规则要点和由此的开展顺序 3、用较慢的语速进行讲解和示范 学前儿童语言教育 LOGO (三)教师引导游戏 1、教师可充当游戏角色,有助于儿童熟悉游戏的规则和玩法 2、部分幼儿参加整个游戏,实行轮换,逐渐熟悉 3、全体幼儿参加游戏的一部分,从部分到全部,逐步掌握 学前儿童语言教育 LOGO (四)幼儿自主游戏 1、教师充当旁观者 2、选用较灵活的组织形式 学前儿童语言教育 LOGO 第六节 学前儿童早期阅读活动 一、儿童前阅读能力的发展规律 二、早期阅读的特点 1、创设丰富的阅读环境 2、早期阅读活动与讲述活动的紧密联系 3、提倡整合的阅读活动 4、具有鲜明的文化语言背景 学前儿童语言教育 LOGO 三、早期阅读的主要类型 (一)阅读区活动 (二)有计划的早期阅读活动 学前儿童语言教育 LOGO 四、早期阅读活动的设计与组织 (一)幼儿自己阅读 方法: 采用教具 运用启发提问 提出具体观察要求 学前儿童语言教育 LOGO (二)教师与幼儿一起阅读 方法:采用“平行”的方式 学前儿童语言教育 LOGO 三、第三步骤:围绕阅读重点开展活动 方法: 组织幼儿讨论 表演、游戏等 学前儿童语言教育 LOGO 四、第四步骤:归纳阅读内容 方法: 用竞赛性的方式 表演的方式 游戏的方式 学前儿童语言教育 * * * * * * * * * * * * LOGO LOGO LOGO 第七章 学前儿童语言教育活动的设计和实施 学前儿童语言教育活动: 学前儿童文学教育活动 学前儿童谈话活动 学前儿童讲述活动 学前儿童听说游戏活动 学前儿童早期阅读活动 学前儿童语言教育 LOGO 第一节 学前儿童语言教育活动 一、学前儿童语言教育活动的含义 二、学前儿童语言教育活动的特点 1、语言教育活动

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