解剖学说课课件(终稿).pptVIP

四川省自贡卫生学校 四川省自贡卫生学校 四川省自贡卫生学校 四川省自贡卫生学校 四川省自贡卫生学校 四川省自贡卫生学校 四川省自贡卫生学校 四川省自贡卫生学校 四川省自贡卫生学校 四川省自贡卫生学校 四川省自贡卫生学校 四川省自贡卫生学校 四川省自贡卫生学校 四川省自贡卫生学校 四川省自贡卫生学校 四川省自贡卫生学校 四川省自贡卫生学校 四川省自贡卫生学校 四川省自贡卫生学校 四川省自贡卫生学校 四川省自贡卫生学校 四川省自贡卫生学校 * * * * LOGO 海南 黑龙江 吉林 辽宁 河北 山东 福建 江西 安徽 湖北 湖南 广东 广西 上海 河南 山西 内蒙古 陕西 宁夏 甘肃 青海 四川 贵州 云南 西藏 新疆 江苏 浙江 北京 台湾 四川省自贡卫生学校 --欢迎您! 躯 干 骨 专 业：护 理 学 科: 正常人体学基础 课 题：躯 干 骨 任课教师：段 河 军 四川省自贡卫生学校 （二） 说 教 法 （三） 说 学 法 （四） 说 教 学 程 序 （五） 课 后 反 思 （一） 说 教 材 说课内容 说教材 说教法 说学法 说教学程序 课后反思 一、 课程分析 《正常人体学基础》 研究正常人体形态结构的科学。 “没有《正常人体学基础》就没有现代医学”。 说教材 说教法 说学法 说教学程序 课后反思 二、教材分析 《正常人体学基础》 高等教育出版社出版（主编 杨壮来） 中等职业教育护理专业国家规划教材。 第五章运动系统是《解剖学》的开始。 躯干骨学习是学生第一次与解剖标本接触。 说教材 说教法 说学法 说教学程序 课后反思 三、教材处理 将颈椎、胸椎、腰椎的结构特点列表比较。 补充脊神经、骶管麻醉等临床知识。 说教材 说教法 说学法 说教学程序 课后反思 四、学情分析 学生大多数是来自农村的女生。学习较为努力。 经过前面四章的学习，初步建立了一定的医学基础，掌握了一些医学学习方法。 从未接触过解剖学知识。对人体结构既有一定的好奇心，又有一定的畏惧感。 说教材 说教法 说学法 说教学程序 课后反思 五、教学目标 知识目标 掌握躯干骨的组成、各骨的名称和位置。 掌握椎骨的一般结构。 技能目标 在骨架上识别躯干各骨。 在体表触摸到躯干骨体表标志。 情感目标 克服对解剖标本的畏惧感。 掌握科学的学习方法。 说教材 说教法 说学法 说教学程序 课后反思 五、教学目标 教学重点 教学难点 躯干骨的组成。 椎骨的一般形态。 各部椎骨的形态特点。 说教材 说教法 说学法 说教学程序 课后反思 教 法 设 计 PBL教学法：让学生各有所谈、各有所识，互相启发，共同寻找答案，领会知识本身的意义。 理实一体化教学法：将理论学习与实际训练紧密结合起来，注重培养学生动手能力。 多媒体辅助教学法：提供最理想的教学环境与手段。 说教材 说教法 说学法 说教学程序 课后反思 学 法 设 计 自学法：发挥学生的主观能动性,培养自学能力。 学生讲解法：激发学生的参与热情，锻炼学生的胆量和语言表达能力。 分组讨论法：培养学生的团队合作精神。 说教材 说教法 说学法 说教学程序 课后反思 教学用具 多媒体设备及课件 挂图：①躯干骨各骨形态图 ②脊柱和胸廓整体观图 ③椎骨的连结图 标本：①骨架 ②躯干骨各骨的游离标本 ③脊柱标本 说教材 说教法 说学法 说教学程序 课后反思 教学程序 导入新课 2’ 复习旧课 1’ 学习新课 35’ 归纳总结 3’ 布置作业 2’ 机动 2’ 分 组 自 学 5’ 教 师 演 示 10’ 学 生 讲 解 5’ 集 体 检 测 5’ 分 组 巩 固 10’ 说教材 说教法 说学法 说教学程序 课后反思 一 导 入 新 课 2’ 说教材 说教法 说学法 说教学程序 课后反思 以提问的方式复习前面学过的骨的构造和分类两部分内容。 二 复 习 旧 课 1’ 说教材 说教法 说学法 说教学程序 课后反思 问题： 躯干骨有多少块？分别叫什么？位于什么位置？ 三 学 习 新 课 35’ （一）分 组 自 学 5’ 说教材 说教法 说学法 说教学程序 课后反思 （二） 学 生 讲 解 5’ 说教材 说教法 说学法 说教学程序 课后反思 （三） 教 师 演 示 10’  演示内容： 椎骨的一般形态。 颈椎、胸椎、腰椎的形态特点。 骶骨、胸骨、肋的主要结构。 说教材 说教法 说学法 说教学程序 课后反思 （四）分