初中语文个性化教学案例《羚羊木雕》精选.docVIP

《羚羊木雕》 教学设想： 语文课上的厚、实，要深入文本，从语言上做文章，培养学生语言感悟的能力、发展学生语言表达的能力。《羚羊木雕》是七年级上语文第五单元中的第二篇文章，这单元以家庭、亲情为主。但《羚羊木雕》写的是子女与父母的冲突，通过本文的学习，使学生懂得在亲情和友情的矛盾冲突中学会理解、沟通，获得有益启示。要达到这一教学目标，不妨以分析“我”的人物形象为抓手、主线，引导学生通过寻找文中“我”的心理的变化的句子，分析产生这一变化的原因，把文中的爸爸妈妈、万方、奶奶等人物分析都串在一条线上，进而引领学生对主题的深刻感悟。在人物分析的基础上进入主题的揭示。整个教学过程都基于围绕文本，在分析人物、评析人物过程中教会学生筛选信息的能力，理解句子含义、作用的能力，对人物性格的概括能力和评价人物的鉴赏能力。 教学设计 教学目标? 知识和能力：①??学会通过听读课文，整体感知并概括文章内容。 ?②??学会在人物的心理变化过程中体会人物思想感情，概括人物性格。情感态度和价值观： 懂得在亲情和友情的矛盾冲突中学会理解、沟通，获得有益启示。 方法：听读法、讨论法、点拨法。 教学过程： 引用孟郊和李白的诗，导入新课。 浓浓的亲情犹如慈母手中的线，时时萦绕在我们的心头，而真诚的友谊又何尝不是一道暖人的风景呢！可是亲情和友情都需要呵护，否则，亲情的天空会下起绵绵的细雨，友情的乐章也会出现不和谐的音符。不信，让我们一起去看看著名的作家张之路带给我们的一个耐人寻味的故事————〈羚羊木雕〉（出示课题：〈羚羊木雕〉） 二．听读课文,概括文章内容。 ① 给课文小节标上序号。 ② 划出课文中你不认识的生字。 思考：课文讲了件什么事?请你用自己的话概括的讲出来。 明确：（事件）我在父母的威逼下，把送给万芳的羚羊木雕拿了回来。 三研读课文，分析人物性格: 1 默读课文,用———划出课文中体现我心理活动的句子。 2 思考：我是怎样的一个人？ 3 以我为主线串讲爸爸妈妈和万芳的人物性格。在分析人物性格中穿插对这些人物的评析。 明确： 1我的心理变化的句子： 我的心怦怦地跳了起来，因为我把它送给了我的好朋友万芳了。 我发现事情不象我想的那么简单。 我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。 我觉得我的声音有些发抖 “不”我哭着喊了起来。 我没有理由了。我想他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心理难过极了。 我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。 我再也受不了了，推开妈妈的糖盒， 冒着雨飞快地跑出门去。 我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想,叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我好吗？一定不会了。 我站在过道里不肯再往前走。 我几乎听不见自己的声音。 我垂下眼睛不敢看她。 我努力不让自己哭出来。 当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了…… 月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。 我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！ 2人物分析： 分析我的心理变化过程中穿插对我的爸爸妈妈的人物形象的赏析。主要抓1-----15自然节中的一些重点词句如：严厉、平静、不可抗拒、搭、卖等词的分析。 对万芳的人物分析则是通过体育课万芳和我换裤子。万芳在我拿回送给她的羚羊木雕后还送小藏刀给我这两件事上分析她的仗义。 通过我对父母和好朋友的态度来分析评价我这个人物的。 （因学生的阅读体验的不同，这部分我们只能做预设，主要还是引导学生回归文本，抓重点词语或片段进行玩味，熏陶和内化。） 四．回归课文，探究文章主题。 在生活中我们经常遇到许许多多的矛盾，象文中的我一样，面对亲情和友情，产生矛盾的时候，我们该如何处理？ 五．教师总结： 亲情和友情是世间最珍贵最美好的情感。在今后的生活中，让我们多一些沟通和理解， 多一些尊重和宽容，拥有这珍贵的亲情和友情，珍惜这美好的亲情和友情。 【资料链接】（向你推荐名家名篇） １．毕淑敏的《孩子，我为什么打你》，学习父母与子女的沟通。 ２．舒婷的《在澄澈明净的天空下》，学习朋友之间的沟通。 ３．海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，学习师生之间的沟通。 执教人：王伟 杭州市第十五中学 2005年10月26日 省语文教研活动《羚羊木雕》教学实录 上课时间： 2005 10.27 上午第一节 授课人：杭州市第十五中学 王伟?