中心幼儿园随州美育节艺术论文.docVIP

浅谈幼儿音乐节奏感的培养 瑞士音乐教育家达尔克罗兹认为音乐中最强有力的要素，与人的生命关系最为密切的是节奏，节奏，就是将长短相同或不同的音，按一定规律组织起来的。它是音乐的三大要素（节奏、旋律、和声）之一，是音乐的骨骼；是音乐情绪、风格的重要表现手段。它充满生命、蕴涵着情感的意义。节奏感是音乐实践活动中必须具备的一种能力。我们的幼儿在唱歌、舞蹈、打击器乐等活动中，首先要面对的就是节奏。因为节奏掌握的好坏，直接影响到我们的音乐教学。因此，我们应当从幼儿阶段着眼培养幼儿的音乐节奏感，通过实践探索，我认为要从以下几方面入手去培养幼儿的音乐节奏感。 一、 倾听周围声音，让幼儿感知生活中的节奏 节奏来源于生活，换而言之，生活中的一切事物运动都是有节奏的，如鸟叫、蛙鸣、风的呼叫声、雨的滴嗒声，汽车鸣笛声以及人本身的说话声、喊叫声、走路声等，它们有强有弱，有快有慢，有长有短......，只要细心观察，仔细倾听，音响和节奏无处不在。幼儿本是自然之子，所以我们就要有意识引导他们去聆听这些天然的节奏，让他们用自己的耳朵在自然和生活的各种音响中去体验节奏，并诱导他们模仿自然界和生活中带有节奏规律的声音，你会发现孩子们对声音和节奏的想象能力是我们成人所不能估计的。 例如，在新学期刚开始，许多孩子都还沉浸在新春的余韵当中，当我打击铃鼓示意孩子们安静下来时，一个孩子突然像发现了一个大秘密似的迫不及待地说：“老师，快听!你摇铃鼓的声音就像烟花从天上落下来时的声音!”这是多么美的联想啊!许多孩子都会在春节的时候放烟花，他们正是聆听了放烟花时的声音，为天上的烟花欢呼雀跃过，才能对铃鼓所击打出来的节奏声充满了想象、充满了兴趣。于是我就让孩子们都来试一试，自由地用铃鼓演奏放烟花时的声音，之后再学习有组织地、更强化地用音乐节奏的形式表现放烟花。因为有了生活经验的铺垫，孩子们的情绪非常高涨，乐此不疲地在教室里放起了“烟花”。 其实所有伟大的音乐家们，他们的创作灵感都是源自于生活、取自于生活的，比如班得瑞的音乐作品，都是对自然声音和节奏的表现。那么，不断地丰富孩子们的生活，才能激活孩子的想象力，才能让孩子觉得美妙的音乐和节奏就在他们的身边。 二、 利用人体打击乐的方法培养幼儿对音乐的节奏感 　 美国詹姆斯?L?默塞尔教授曾说：“节奏是依赖于肌肉动作的反应，我们在听音乐时，听觉及肌肉活动两种因素都参加活动。”因此，要培养、发展、增强幼儿的节奏感，离不开身体动作。人体打击乐，是以四肢为“乐器”。通过拍手、跺脚、拍腿和捻指等动作，奏出动听的节奏音乐。感受各种有强弱变化的声音。在幼儿的眼中，自己的身体不仅能自己支配，还可以发出好听的响声，这样的活动他们非常乐意参与。因此，在音乐教学中，应运用人体打击的伴奏方法结合音乐教学内容，结合唱歌、舞蹈、音乐游戏及日常生活对幼儿进行节奏训练。具体做法是： 1、在律动中运用人体打击乐的方法培养幼儿的节奏感。 音乐律动是一种在聆听声音与音乐的过程中，透过全身的活动，以想像，创造去培养幼儿的音乐感及感受力。教学中我根据幼儿直观形象的认识特点，选择一些富有形象性的乐曲要求幼儿用动作助唱、伴奏，提醒动作要与音乐节奏合拍，让幼儿在边拍边唱、边动、边玩中进行节奏感的训练，使他们从不合拍到动作自如、合拍，并能自觉地校正自己的动作，这些都能有效地培养和训练幼儿的音乐节奏感。如“拍手歌”是一首欢快、活泼、有节奏变化的律动曲。在教学这首歌时，用拍手、跺脚、拍肩、点头等动作，编成律动教给幼儿，根据节奏不同、强弱不同进行练习。幼儿通过四肢活动，拍打出比较动听的节奏来，这样幼儿对这首歌不但学得快、记得牢，更主要的是培养了幼儿的节奏感。在每次活动开始时，都会以拍手歌来先让幼儿进行律动；在感知完节奏后，我随之教给幼儿认识了解程度二拍子，4拍子，3拍子，在听音乐中告诉幼儿这是几拍的，让幼儿一边拍手一边听或者一边拍手一边唱，这些 都是幼儿在有音乐伴奏或无音乐伴奏的状况下，把自己对节奏的感觉和领会用优美的动作体现出来，这种体现 自如、灵巧、不用老师教，老师只不过如同此类加以引导。 2、在唱歌中运用人体打击乐的方法培养幼儿的节奏感。 在教幼儿唱歌时，应采用让幼儿点头或拍手为歌曲打拍子的方法，来让幼儿熟悉歌曲的旋律，如在教《找朋友》这首歌时，在幼儿学会了歌曲后，引导幼儿一边唱一边拍手，这样即培养了幼儿的节奏感，调动了幼儿学习的积极性，同时又为课堂增加了活跃气氛。在学唱的过程中，如歌曲《拉拉勾》中，教师会截取歌曲中的间奏将其写成节奏谱，来让幼儿熟悉节奏谱，并尝试按节奏谱来拍打节奏，并在完整演唱时在唱到间奏时加入节奏——拍打出节奏； 三、运用灵活多变的教学方法增强幼儿的音乐节奏感 节奏是音乐诸要素中最基本的要素，它是构成音乐的基础。因此，要提高