听市信息技术研讨课有感.doc

听市信息技术研讨课有感 岱岳区山口镇东碾疃学校 任晓刚 3月16日，我有幸参加了泰安市信息技术课研讨活动，我不禁为授课教师们精彩的课堂教学及评委们恰到好处的点评深深折服。这次研讨活动使我受益匪浅，进一步提升了我对信息技术课的认识，触发了我对如何上好一节信息技术课的深层次思考。细细归纳起来，主要有以下几点感受： 1、信息技术课一定要让学生成为课堂的主人。新课程标准中的“自主、合作、探究”精神应该说是包括信息技术在内的所有学科的内核，作为一门工具性学科，信息技术课更要大胆放手让学生自己去探索、发现，教师要彻底改变过去那种老师教一步学生做一步，老师不教学生就不会的传统授课模式，通过任务驱动式的教学方法，激发学生的未知欲，让学生尝到主动获取的快乐。研讨会上几位老师的课基本都采用了任务驱动、自主探究式的教学方法，即先提出操作任务，然后让学生参照课本上的介绍自己尝试操作，不会的可以相互交流，教师基本不作任何讲解，最后让学生演示操作方法，同时可针对学生在探索过程中遇到的共性问题，引导他们讨论、交流，得出正确的操作方法。 在这方面做得最好的是来自肥城的付继强老师，在学习改变艺术字的位置时，很多学生不会操作，由于软件版本不同，从课本上也不能学到解决方法。遇到这种情况，付老师并没有急于将答案告诉学生，而是耐心地一步一步地引导，启发学生想出更多的办法，学生们你一言我一语想出了很多种方法，如加空格、打回车、调整首行缩进等，很多方法连我们听课的老师都没有想到。最后在老师的点拨、引导下，学生们终于找出了通过改变文字围绕方式来调整艺术字位置的方法。虽然探索的过程异常曲折，但学生思维的火花被彻底激活了，通过这种方式学到的知识，相信每一个学生都会终身难忘，效果不知比填鸭式好多少倍! 2、要创造性地使用教材，不要囿于教材原有的编排体系。教材无非就是个例子，它为我们提供了学习一堂课的基本思路，但这个思路不一定千篇一律。信息技术老师一定要根据自身特点和学生实际创造性地使用教材，重新整合教材上的知识点和各类资源，千万不要被教材缚住手脚。 在这方面付老师和泰师附校的王菲老师为我们做出了表率。付老师教授的《制作艺术字》一课知识点较多，包括插入艺术字、改变艺术字的大小和位置、改变艺术字的形状、设置艺术字的阴影效果和设置艺术字的三维效果共五个知识点，如果按照教材的编排思路按部就班地一个一个地学习，不仅生硬死板，使课堂结构支离破碎，而且课堂效率也会大打折扣。付老师是这样处理的：任务大有哪些信誉好的足球投注网站----读课本40—43页，看看这节课我们有哪些学习任务？学生很快找出了以上五项任务，然后付老师分别给他们冠以富有层次性的名字，初试锋芒—-插入艺术字，小试牛刀—改变艺术字的大小、位置与形状，锦上添花—设置阴影效果，勇攀高峰—设置三维效果。然后整节课就围绕这几项任务展开探究。付老师的高明之处在于，有效整合了本课的几个知识点，将它们集中出示，从而避免了一块一块的琐碎学习，使课堂结构更加紧凑。 王菲老师教授的是《插入图片》，本课有两大块内容，插入剪贴画和插入来自文件的图片。多数老师的做法是，插入剪贴画这部分内容基本不学，只是让学生简单说说操作方法，然后就匆匆转入插入来自文件的图片的学习。这样的做法其实是割裂了两者之间的内在联系，使整堂课显得很不完整。王菲老师却创造性地使用了教材，重新调整了学习顺序，先重点学习插入来自文件的图片，然后在学生充分掌握了这部分内容后，引导学生讨论“我们如何获得更多的图片呢？”学生自然就想到了WORD中自带的剪贴画，从而巧妙地引出了插入剪贴画的学习内容。由于学生已学会了插入来自文件的图片，再学习插入剪贴画自然就轻松自如了。顺序一调整，不仅使整堂课更紧凑了，而且还提高了课堂效率。 3、要对学生进行及时、有效地评价。这几节课的特色还在于能够将对学生的评价贯穿始终。在学习过程中学生操作正确了，教师适时地对其进行表扬；学生一时想不出办法，教师耐心地鼓励他，并发动其他学生帮助他；整堂课学完后，还要让学生谈谈本节课的收获。师生之间始终在交流、在对话，学生们学习信息技术的积极性也最大限度地得到了提升。 4、要创设一定的学习情境，方便信息技术的学习。几位授课老师在教授过程中均创设了一定的情境，来引导学生学习。如付老师在上课伊始给学生带来了泰山四大奇观，并以此为内容引导学生为其制作艺术字标题，生动有趣；来自新泰的翟老师在教授《插入图片》一课时，以小兔子的名义给大家带来了精美的礼物—-插有图片的电子小报，并引导学生比较与普通文档的不同，从而激发了学生的学习欲望；王菲老师用四季景色来导入，并以此为内容练习插入图片，在创设情境的同时，也让学生受到了美的熏陶；新泰的李老师用世博会各国家会馆的资料来引导学生练习插入图片，效果也很好。事实证明，信息技术的学习必须依托一定的情境来展开，情境创设的好坏，