湘科版一年级科学下册第二单元教学设计.docxVIP

第二单元 空气第1课 哪里有空气教学目标1．认识到我们周围的空间充满空气。2．能借助其他物体（塑料袋、注射器、玻璃瓶、水等）直接观察空气，在观察空气的活动中，会利用提供的器材设计简单的实验，证明空气在存在；能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。3．学习用证据说明问题，体会看不到的东西不一定不存在。4．通过交流，培养表达、倾听习惯，能认同他人合理的观点，体验分享的快乐。教学重点认识到我们周围的空间充满空气，能借助其他物体直接观察空气。教学难点利用提供的器材设计简单的实验，学习用证据说明问题。教学准备学生准备：水槽；毛巾；塑料袋；扇子；带盖小塑料瓶；注射器；粉笔；石头；海绵；记录单、铅笔教师准备：三个塑料袋（分别装石头、水、空气）；水槽；毛巾；砖块教学过程一、活动一：袋子里有什么1.小朋友们，看老师这，这里有三个塑料袋，第一个袋子里有——（生：砖头），第二个袋子里有——（生：水），那这第三个袋子里？（生：空气）2.第三个袋子里老师的确装了空气。你们知道老师这袋空气从哪里装的吗？老师课前就在教室里装的，你们也想办法装一袋这样的空气好吗？（每两人一个塑料袋，开始吧。）3.你们塑料袋里装好空气了吗？（装好了）里面真的有空气吗？（有）科学是讲究事实和证据的，你怎么让大家相信袋子里有空气。袋子里面的空气看不见。老师来教你们几种方法让你能找到里面的空气。（1））演示：这个装水的袋子如果扎个孔，水会慢慢从小孔流出来，那这个你们认为有空气的塑料袋，我也用针尖将这个袋子扎一个孔，慢慢挤一挤，里面的空气怎么样？（会慢慢跑出来）请一个孩子上来感受一下（用脸、手感受）感受到空气跑出来了吗？让我们用图画的方式表示出来吧。（板书：用图示方法）。（2）跑出来的空气看不见，老师有办法让跑出来的空气看得见，信不信？要借助一种物质——水。将小孔放入水中，挤一挤塑料袋让空气跑到水中就可以看到。想不想试一试。那你们动手，可以让袋子里的空气跑到你们的脸上、手上感受一下，也可以让它跑到水中看看会发现什么。4.学生分组活动，教师巡视指导。5.汇报交流。引导学生清楚表达，学会倾听。空气进入水中变成什么了？ （看不见的空气进入水中变成气泡冒了上来，让我们看到了空气。）6.将桌面收拾好，师生小结：我们刚才用了什么方法感受到袋子里有空气的？（用皮肤感受、借助水看到空气）二、活动二：找空气1.刚才我们用塑料袋装了一袋空气，让我们继续来找空气，（出示注射器）想想你能用它找到空气吗？（指名说，并引导学生说如何发现里面会有空气） 2.（ 出示塑料瓶子），用这个瓶子能找到空气吗？师重点引导：小塑料瓶装了空气。将瓶子倾斜，这样里面有空气吗？倒过来，这样瓶子里还有空气吗？ 如何知道这个瓶子是否还有空气？（放水中） 3.小组活动。学生将塑料瓶放在水中慢慢打开瓶盖观察。4.汇报交流。板书示意图（听懂了吗？你们是这样做的吗？他说的空气在哪？你能在图中标出来吗？）5.在我们周围还有哪里有空气？（说一说：哪里有空气。）过渡：教室里有空气，外面走廊有空气，操场有空气……那我从外面捡来的这个砖块里面有空气吗？ 6.（贴上记录大表）这些物体里有空气吗？ 预测一下。请将前面的材料还上来领取这几个物品，观察，预测。（师板书）用什么办法能知道她们里面是否有空气呢？ （借助水来观察）7.活动提示：不要一起放入，先放入一个物体，仔细观察现象，一个物体做完了，拿出来再放入第二个物体，依次这样观察。观察一定要细心哦。 8.学生分组活动，观察现象。9.小组讨论观察现象和结果。指名汇报结果（师或请一学生板书）。观察细致才能准确发现。10.砖头里的空气藏在哪里？ （有空隙，就有空气进入）看来空气真是无孔不入呀。三、回顾总结1.说说这节课你学到了什么？ （知道哪里有空气，用哪些方法证明了有空气。）2.介绍大气层：在地球周围包围着一层空气，人们叫它“大气层”。所以，我们周围的空间充满了空气。3.我们身边就有很多空气，老师让这些空气也跑起来，好吗？（扇子扇） 板书设计： 哪里有空气 大张记录表图 画（塑料袋、水槽里的瓶子）教学反思：第2课 认识空气教学目标：1.知道空气是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的气体。2.能像观察水那样运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。3.愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。教学重点：会用证据说明空气的性质。教学难点：能像观察水那样运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。教学准备：塑料袋、水、记录单等教学时间： 1课时教学过程：一、教学导入1.回顾水的基本性质。2.我们已经知道了水的性质，空气又是什么样的？怎样才能知道？（用观察水的方法观察空气：看、摸、闻、尝）二、新课学习1.活动一：观察空气，说说空气是什么样的？（1）分组观察，并填写记录单：看：空