第1课时-口算除法(1)(教案).docVIP

2 除数是一位数的除法 【教学目标】 1.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。 2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3.使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 4.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 【重点难点】 使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 【教学指导】 本单元有着承上启下的作用： 1.它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。 2.它为学生掌握除数是两位数的除法，除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。 学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排的。因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。 【课时安排】 建议共分11课时 ： 1.口算除法…………………………………………………………………2课时 2.笔算除法…………………………………………………………………8课时 整理和复习………………………………………………………………1课时 1.口算除法 第1课时 口算除法(1) 【教学内容】 口算除法（教材第11页例1及“做一做”，第13页练习三的第1、2题）。 【教学目标】 1.在实践操作活动中理解并掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。 2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 【重点难点】 通过分小棒的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以一位数的口算方法。 【情景导入】 1.复习 （1）口算： 12÷4= 8÷2= 14÷7= 24÷6= 35÷7= 72÷9= （2）口答： ①70里有几个十？500里有几个百？ ②25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？ （3）把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？ 2.创设情境。 呈现教材第11页例1中题图。 思考：通过观察画面，你看懂了什么？ 根据故事情节，你能提出什么相关问题？ 小组内交流，提出相关问题。 每盒手工纸有多少沓？ 你能解决同学们的问题吗？ 【新课讲授】 1.教学教材第11页例1。 （1）把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少手工纸？ 观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。） （2）分好后在小组里交流一下自己分的方法。 （3）如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢？ 结合学生汇报，教师板书： 方法一： 20×3=60 60÷3=20（张） 方法二： 6÷3=2 60÷3=20（张） 方法三：把60平均分成3份，每份是20。 （4）试一试。（学生独立完成） 80÷4 60÷2 ①口算写出结果。 ②说说口算方法。 2.教学教材第11页例1后的想一想。 (1)出示第二个问题。 600÷3你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 (2)结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算6÷3=2 600÷3=200 (3)试一试。 6000÷3 60000÷3 360÷6 640÷8 【课堂作业】 完成教材第11页“做一做”。 （1）集体看“做一做”。 （2）观察每组中上下两题的异同。 （3）找出其中的运算规律。 （4）独立完成。 （5）验证其运算规律是否正确。 【课堂小结】 在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？ 【课后作业】 1.教材第13页“练习三”的第1、2题。 2.完成《创优作业100分》中本课时练习。 第1课时 口算除法（1） 口算方法： 用被除数最高位的数除以一位数，在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。 1