28开课唯一听众 .pptVIP

　教学目的: 　　　1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。 　　　2、有感情地朗读课文中关于描写老人的语言与神态的句子。 　教学重点： 　　　1、理解文中老人的语言与神态描写。 2、运用写人文章的学法深入研读。 　教学难点: 最后一句话的含义。 用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像是锯桌腿的声音。我感到沮丧和灰心，不敢在家里练琴。我终于发现了一个绝妙的去处，楼区后面的小山上，有一片年轻的林子，地上铺满了落叶。 她是音乐学院最有声望的教授，曾经是乐团的首席小提琴手！ 乐团的首席小提琴手演奏水平最高，坐位在第一排第一个。排练演出前，首席负责乐队的校音，并随时帮助指挥纠正个别声部出现的音不准状况。许多乐曲中的小提琴独奏片段都由首席来演奏。 “是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。” 为什么当我在成百上千的观众面前演奏小提琴曲，总是不由得想起那位耳“聋”的老人----每天清晨里我唯一的听众？ * * 28 唯一的听众 1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。 2、再默读全文，了解“我”发生变化的原因。 学习提示： 后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉出许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲，但总是不由得想起那位耳“聋”的老人，每天清晨里我唯一的听众…… 由这两段话，你想到了什么？ 小组学习：从语言入手，看老教授是怎么一步步鼓励“我”的呢？ 默读全文，画出相应的语句，试着有感情地读一读，想想老人是在什么情况下说这些话的，体会这些话对“我”有什么影响；再把这些句子在小组内有感情地读一读，说一说。 “我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。” “真不错 。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 、我的琴声能给她带来快乐和幸福。 “ 你的琴声能给我带来快乐和幸福。” “是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。” “我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。” “真不错 。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” “ 你的琴声能给我带来快乐和幸福。” (引读） 当我拉出像锯桌腿一样的声音时，一位极瘦极瘦的老妇人——  当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一直——  当我渐渐感觉奏出了真正的音乐，她还是用她那慈祥的——  当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说…… “后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练的拉出许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲，但总是不由得想起那位耳“聋”的老人，每天清晨里我唯一的听众……