11课、我叔叔于勒课件 .pptVIP

三维目标 知识与能力 1、理清小说脉络，学习“一波三折”的写法。 2、通过分析人物形象，逐步揭示人物性格特点。3、理解小说蕴含的深刻的主题思想。 4、锻炼学生口述能力，培养学生语感 5、反复读课文，在读中感悟。 过程与方法 1．诵读法 2．品味法 3．讨论与点拨相结合 4、合作探讨。 情感态度价值观目标 1、了解资本主义社会人与人之间冷酷的金钱关系及世态的炎凉。 2、培养学生爱国情操，珍惜拥有的至纯至善的亲情 教学重点 1、把握小说情节脉络，学习小说巧妙的艺术构思。 2、通过对人物形象的分析，了解人物性格。 教学难点 1、剖析人物形象，揭示人物性格，明确主人公。 2、构思的巧妙和悬念的设置。 课时：2课时 “我们回来的时候，改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”文章结尾有什么深刻含义？ （反映了菲利普夫妇的自私和冷酷，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。） 教学反思 作为一名语文教师在备课时应该充分研究教材，挖掘教材，对教学参考资料应当有自己的观点，对所谓的“定论”也不要人云亦云。如果我们停留在前人的见解上裹足不前，不敢怀疑，不想超越，学习还有什么意义？其次，面对语文课堂，一定要尊重学生的个性化阅读，珍惜学生独特的感受、体验和理解。教师要更多地关注“你是怎么理解的”“说说你的理由”“谈谈你的看法”等等，在这样的情境中，教师就自然地引领了学生的质疑能力发展和敢于表达自己不同见解的勇气。从而使学生的生活体验、独特感受在教材中受到充分的尊重，有了“合理合法”的地位。????本节课正是充分地尊重了学生的阅读体验，激发了学生敢于说“不”的勇气，才让学生的思维火花绚丽开放。 这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的 亲叔叔。 上帝保佑您，我的年轻的先生！ “我”付钱 “我”： “我”是小说事情叙述 者，小说以“我”的 见闻来展开情节，起着 穿线的作用。在“我”身 上，寄托着作家的褒贬、 爱憎、喜怒和哀乐。 单纯，善良，有同情心、有正义感 “大家还拟定了上千种计划” 体现了菲利普一家贪财好利，爱慕虚荣的性格特点。 可要多加小心，别叫这小 子又回来吃咱们 母亲由慌乱惊恐很变得镇静下来的神情变化。写出了菲利普夫人的沉着冷静。 “父亲”说出了“大乱子”。 指的是发财梦破灭了，女儿的婚姻有可能受到影响，也可能自己家会成为别人的笑柄，更怕于勒又回到家中成为自己的拖累。 我心里默念道：“这是我的叔叔， 父亲的弟弟，我的亲叔叔” 体现了我对叔叔的同情，对父母不认叔叔的困惑、不解或批评，想认叔叔又不能的矛盾心情。 小结： 莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是用人物的言语、动作、神情等，让他们自己去自然地表露。 ——与文学大师亲密接触 思考: 1文中的景物描写有什么作用? 2文中有几处对比描写? 开头结尾的景物描写为烘托人物心情起到了很好的作用.开头:喜悦的心情;结尾:象征人物灰暗的心情. ①情节:一二部分与第三部分. 插叙部分,反反复复中,人性可见一斑 ②称呼:有无钱 ③“我”与父母:反衬 巧设悬念 双线交织 实：菲利普夫妇 虚：于勒 选材以小见大 鲜明的对比 发现创新 假设于勒真的变成百万富翁，菲利蒲一家在海上巧遇于勒，他们会怎样？请发挥你的想象，写出一段200字的短文。 * * * * * 我的叔叔于勒 莫泊桑 执教：李维华 1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？ 2、小说的情节由＿＿＿＿＿　、＿＿＿、 　＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。 3、描写人物的方法主要有＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描写。 人物、情节、环境 。 人物是小说的灵魂。 开端 发展 高潮 结局 外貌描写 语言描写 动作描写 知识点测评 马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。” 世 态 炎 凉 十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树； 一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。 贫居闹市无人问； 富在深山有远亲。 莫泊桑：居伊·德·莫泊桑（1850-1893）十九世纪下半叶法国杰 出的批判现实主义作家，代表作有长篇小说《漂亮朋友》、中短篇小说《羊脂球》、《项链》、《米龙老爹》等。 （莫泊桑作品）每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品，读他笔下的人物，可以是哭或是笑，但永远是发人深思的。 ——左拉 莫泊桑 资本