新课标高中语文总复习汇总(第轮)第部分第章第节文言断句理解并翻译文中的句子.ppt

第一章 文言文阅读 第六节 文言断句、理解 并翻译文中的句子;考题1;考题2; 关于文言文断句(即停顿)的考查，历年的《考试说明》中有关“古诗文阅读”的部分都没有对此作明确的要求，只是在“语言基础知识和运用”部分作了如下规定：“正确使用标点符号。”而且在前几年里，高考试卷上也没有出现过考查文言文断句的试题。; 文言断句作为一道比较新型的文言文考题，估计2012年高考考查方式有两种：一是客观选择题，二是直接加斜线断句。从断句的材料来源来看，如果以选择题形式出现，则一定会来自阅读选段；如果是直接加斜线，则有两种来源可能，一是直接来自文段，二是来自另外的短文，短文一般是古代经典。; 我们对这种题型要引起足够重视，在平时的学习中要注意积累断句方法，充分掌握文言文行文的基本特点以及具有标志性的虚词的用法，结合文言文语感加强训练，提高应试能力，做到有备无患。 理解并翻译文中的句子，题型要求为主观表述题，它是理解文言文的一项重要能力，能力层级为B。“理解并翻译文中的句子”包含以下两个方面的要求： ;1．能正确理解句子在文中的意思。基本包括三个层次： 一是能读通、读懂，能明了其主要内容； 二是能理解分句之间、句子之间的逻辑关系；三是能理解语句的深层含意及在文中所起的作用。这是准确翻译的基础。;2．能用现代汉语翻译文中的句子。文言文翻译，是高考中的必考内容，它是对考生文言文阅读能力的一种综合性考查。文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。文言文翻译的基本要求是：信、达、雅。具体说来，就是译文要忠实于原文，要能准确、贴切地表达出原文的意思；译文要通顺、畅达，符合现代汉语语法规范和表达习惯；译文要生动，有文采，富有表现力。 ; “理解并翻译文中的句子”是综合性考查，也是文言文基础知识的综合运用，是检查考生文言文阅读能力的重要手段。同时，由于这类题有沟通古今的作用，考生在翻译成现代汉语的过程中，既要顾及全篇，又要字斟句酌，因而，它又是检查考生书面表达能力的一种好方式。; 直接的文言文翻译题近???年内不会有变化。从翻译语句的选择来看，不一定要求翻译阅读文段中的句子，有可能另给一个文言片断要求翻译其中的几句话。另选文段翻译，是文言文翻译题的发展方向，也要引起我们的重视。内容上， 一是考查关键词在句子中的解释， 二是考查常见的特殊句式和固定句式(固定结构)。 ; 文言断句题已经成为一道热门题目。那么，文言文断句有哪些规律可循？应该从哪些地方入手？应该注意些什么呢？如何才能准确而迅速地进行“句读”呢？在这里提供几种方法以供参考。;一、利用名词用途断句。 通读全文，找出人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事，采用什么方式，取得什么结果。例如： 湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意。(《资治通鉴》); 通观上句，共有三个名词：湖阳公主、帝、朝臣。意思是湖阳公主刚死了丈夫，帝要为她物色一个丈夫，想要了解她本人的意思。由此，可确立如下标点：湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观其意。 一、利用名词用途断句。 另外还有一些专有名词，如官名、地名、人名，作为独立成分，中间不能断开。特别是一些特殊的人名，由于古今习惯的不同，很容易混淆。; 如：何易于(唐代易昌县令)、中期(战国时秦国大臣)、骑劫(战国时燕国将领)等，我们阅读时常犯的错误是不把它们作人名来看待，而是望文生义，从而影响我们对文章的准确理解。这些地方要特别注意。判别的方法是看它们是否在文中反复出现。如果反复出现，往往就是作为独立的词语结构存在的。这种情况下，一般就可以判断为专有名词。 ;二、利用标志性的语气助词判定句读。 文言文中，有很多语气助词，用在句首(称为发语词)或句尾(称为句尾助词)。充分利用这些语气助词，可以有效地帮助我们准确地为文章断句。; 文中，有些对话的标志，如“曰”“云”“言”等后往往加冒号停顿，“盖”“夫”大多在句首；“于”“而”一般在中间，“耶”“乎”经常表疑问；“矣”“耳”后面加句号，“哉”字后面跟感叹；“也”“者”作用表停顿，或句或逗看情况。 ;二、利用标志性的语气助词判定句读。 用在句首的助词，有些是引起议论的。常见的有：夫、且、且夫、盖等。例如： ①夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。 ②且庸人尚羞之。 ③且夫天下非小弱也。 ④盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。;二、利用标志性的语气助词判定句读。 也有些词，同样用在句首，是表明前后句关系的，如：于是、故(故而、是故、以故)、然、因、而等。例如： ①于是余有叹焉。 ②而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远