幼儿园教育活动设计同与实践第三章第三节.ppt

* * 教育部职业教育与成人教育司推荐教材中等职业学校学前教育专业教学用书 湖南.株洲.炎陵 高等教育出版社 第三章 幼儿园教育活动的内容与设计 【本章主要内容】 幼儿园健康教育活动的设计 幼儿园语言教育活动的设计 幼儿园社会教育活动的设计 幼儿园科学教育活动的设计 幼儿园艺术教育活动的设计 第三节 幼儿园社会教育活动的设计 前言 教师和幼儿同是生活在社会中的人，与社会的方方面面存在着千丝万缕的联系。幼儿园仅仅是幼儿认识社会、了解生活的一个小小的窗口。通过学习本节内容，初学者可了解幼儿在社会认识方面发展的特点、社会教育的目标及主要的教育方法 第三节 幼儿园社会教育活动的设计 一、幼儿社会认识发展的特点 1. 3~4岁幼儿在社会环境的影响下，已具有初步的对社会规则、行为规范的认识，能做最直接、简单的道德判断；喜欢与人交往，有了与其他小朋友一起活动的愿望；对父母有着很强的情感依恋，对经常接触的人也能形成亲近的情感，他们的自我意识开始出现，能区分“你”“我”“他”但不会区分自己和他人的需求。同时，他们的情感、行为的冲动性强，自制力差，往往不能与人友好合作，常发生纠纷，需要成人的帮助和指导 第三节 幼儿园社会教育活动的设计 一、幼儿社会认识发展的特点 2. 4~5岁幼儿的社会认知能力明显提高，懂得更多的社会规则、行为规范，能关心他人 的情感反应，出现最初步的关心、同情反应，友好、助人、合作行为明显增多。在自我意识方面，他们开始体验到自己的内在心理活动，情绪情感和行为反应，能以他人的要求调控自己的行为，自制力开始发展 第三节 幼儿园社会教育活动的设计 一、幼儿社会认识发展的特点 3. 5~6岁幼儿在良好的环境、教育影响下，能形成初步的品德行为，发展起行为的内在调控系统，并且在与同伴交往中实践、练习着各种积极的交往方式，运用、掌握着为社会和他人所许可的社会行为，发展着社会交往能力与适应能力。同时，他们能进一步意识并开始理解他人有不同于自己的情感、需要，重视成人、同伴对自己的评价，希望被同伴群体接纳，并开始自觉、有意地控制自己的情绪和行为 第三节 幼儿园社会教育活动的设计 一、幼儿社会认识发展的特点 4. 幼儿喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的重要方式。通过模仿，幼儿体验并理解基本的社会行为规则，既可以获得良好的行为习惯，也能学到不良行为 *