柴明熲教授发言稿--专业口译教学理念与实践.pptVIP

专业口译教学理念与实践 柴明颎 五点 什么是专业口译 专业口译与非专业口译的差别 教什么 怎么教 对师资的要求 专业口译 专业岗位 会议口译、法庭口译等 专业技能 常规交传、无稿同传、带稿同传、视译等 知识体系 国际关系、国际法律、金融投资、经济贸易等 非专业口译 岗位 不明确或兼职岗位 技能 短交传（对话口译，无笔记），辅助性解释 知识属性 依附性 专业口译教什么 语言 A语言、B语言 口译技能 输入端：听懂、辨析、记忆 输出端：专业术语、表述方式 相关知识 教学内容 准备阶段 听辨信息、复述信息、公共演讲等 信息处理 信息分解、信息的形象化、信息的分层记录、抽象信息的处理、长语句的处理、语序的处理等 信息还原 专业用语（术语) 怎样教 开始阶段 少用或不用录音录像资料，以教师演讲和学生演讲为主（语段、语篇），讲话的信息密度逐步提高，知识知晓度从普及性逐步发展到专业性，从简单论述到争辩性论述，长度从开始1、2分钟到以后3、4分钟，掌握开场白和结束语的讲话形式和内容就 怎样教 发展阶段 分技能教和分主题教，循序循环（技能和专题）进行，注意学生的逻辑性和交流性，教会学生对信息的把握和判断的能力，有计划地训练学生对抽象意义的判别、记忆（数字、术语等）和表述等 实战阶段 按实际翻译任务的顺序操作（接到任务的准备工作、“现场翻译”、译后评鉴等） 专业课程设置 实践型课程为主，理论研究型课程为辅 实践型课时占周总课时的50-60% 课型：听辨、复述、公共演讲、交替传译（B→A）、交替传译（长度增加+笔记）、交替传译（A→B）、专题口译（交传）、视译、无稿同声传译（B→A）、无稿同声传译（A→B）、带稿同声传译（B→A）、带稿同声传译（A→B） 实习：实务模拟、非现场实习、现场实习 理论与研究 首先不以理论课代替实践课 理论课的目的：帮助未来翻译从业者的专业总结和提升 理论课型：翻译简史、研究概论、案例分析 课时量：不超过周课时量的15% 学位论文：对实习所涉及的案例进行分析研究，写出案例分析报告，并参加答辩 相关知识课 根据专业特点和所涉及的相关领域知识，开设相应的知识课程 课程：经济类、金融类、法律类、外交外事类、国际政治类、科学常识类、文化历史类、医学类、建筑类、管理类、文学艺术类等等 课时量：不超过总周课时量的10% 考试 入学考试（潜能测试） 针对培养目标选择合适的人才 升学考试（阶段性检测） 有部分职业口译员参加的专业能力考试 毕业考试（职业考试） 由职业口译员组成的考试委员会进行岗前考试 教学资源库 平面材料 报刊、杂志、书籍、工具书等 音视频材料 录音、影像、图库等 现代辅助技术 网络、计算机辅助系统等 对教师的要求 专业性+职业性+教学性 教学量+实务量+科研量 选材能力 发现学生学习问题的能力 检验学生实际口译技能的能力 教学组织能力 心理障碍的缓释能力 师资队伍的构成 专职（来自学校）+兼职（来自行业） 国内+国际 专业+学术 技能构成+知识结构 实践型+科研型 谢 谢 * *