导学展教训练材料.docVIP

导学展交训练中的一些简单做法 1，课程实施不断创新，备课扎实有效。 多年来，我不断探索和完善课模式，并初步形成了“三案定教，先听后上”的流程。 （1）、主备人初步备课，形成“草案”：课时教案中应具有的内容如课题、教学目标、教学重点、难点、重难点突破方法、教具准备、教学过程等都要齐全教学过程中应具有的基本环节：如复习提问、导入新课、讲授内容、巩固练习、课堂小结、作业布置、板书、教后反思等都要齐全。整个教学过程要体现教师和学生的活动。 前一课时的教学回顾：总结经验、汲取教训，及时采取补救措施； 下一课时的教学内容：对教材的分析、学生的分析、教学目标的确立、考点解读、重点难点、自主探究、典型例题、反馈训练等，最后确立本课时的教学过程如何做； 每课时教学中的注意点：易错、易漏和易混的知识点，预防措施；知识之间的前后联系。 创新能力的培养：创新意识的渗透、创新题型的编制。 （3）、结合学生实际，形成“个案”：“个案”是实施分层次教学的基本方案，要求 教师结合本班学生的特点，着重进行学情分析与教材分析，特别是在教师、学生的活动上下功夫，不能仅仅是抄写例题，进行知识罗列，更不能照抄照搬“”上的内容。 每堂课都坚持“先听后上”制。主备人先上，其他教师听课，听课后再对有关环节或内容进行讨论修订，完善后才能作为 教师的教学方案用于课堂教学。 2、课堂改革锐意进行，学为主体落到实处。 针对当前课堂教学中许多教师独占课堂，学生被动接受，课堂教学效益低下的现象，我校以提高课堂教学效益为目标，致力于课堂教学改革，推行了“导—展—练—测—馈”课堂教学模式并取得了显 的成。 （1）、导：将每一节课要学的新知识设计成具有启发性的思考题并印制成导学，于每节课下课时将下一课时的导学提前发给学生，让学生课前带着问题看书、思考，同学间讨论，自学研讨，将新知识有一个大概的了解。预习导学上的问题应设计成具有启发性、讨论性的问题，不能只是课本内容的简单填空，这是一堂课能否成功的基础和关键。 “导”这一环节其目的是通过让学生提前自学，探索研究初步了解要学的知识的概念，通过探讨、思考、分析、归纳初步形成知识体系；以达到提高学生自学能力的目的，探索研究创新的能力，让学生掌握知识的来龙去脉。? （2）、展：上课时，教师让学生回答预习导学案上的问题，以检验学生预习的效果。当学生回答遇到不同结论时，组织学习小组展开讨论，最后再形成统一性结论，然后教师再用规范的语言对学生的讨论进行点拨、归纳、总结，给学生形成系统的规律和方法。目的是培养学生的主动参与意识、语言表达能力、分析评价能力、归纳能力等，让学生的学习由被动变向主动。 （3）、练：当教师引领学生归纳、总结形成结论后，再通过课堂训练将知识进行内化。课堂训练可分为三个层次：一是巩固性训练，二是变式性训练，三是拓展性训练。 （4）、测：训练结束后，教师下发课堂限时检测题，时间一般为5—10分钟，到时必须全部收交，同时下发课时作业，布置学生做课后作业。期间，各任课教师抓紧批阅学生的课堂检测题，了解学生做题情况。 （5）、馈：教师迅速翻看学生做的课堂检测题后，从中总结出本节课教学中存在的薄弱环节和知识点，然后进行针对性反馈总结，对学生掌握不好的内容作进一步的补救，同时下发下一课时的预习导学。 以上做法只是我们的一些尝试，还有好多不完善的地方，希望领导老师们给予批评指正。 ? 王志清 2009.10.25