北京市中等职业学校工作过程导向的课程改革ppt幻灯片1.ppt

五个关系的处理 课 程 实 施 专业教学实施方案制定 1. 以专业教学指导方案为依据 2. 课程设置 3. 课程排序 4. 课表编排要求 5. 教学实施基本要求（实施要求、实训环境基本要求、师资基本要求、教学和考核要求、教学管理基本要求等） 公共基础课程改革思路 落实部颁大纲，使用国规教材 更新教学理念，改革教学方式 重在激励学生，促进学生发展 兼顾多元需要，确保基本规格 公共基础课程功能定位 新大纲的结构和要求 公共基础课程课时要求 三年制 不低于部颁新大纲最低要求 （基础模块+职业模块） 四年制 达到部颁新大纲上限要求 （基础模块+职业模块） 专业核心课程 按照教学指导方案的要求，原则上课程、课时、排序保持不变 课 程 实 施 课程教学设计 职业教育培养目标 职业教育课程的基本特征 职业导向性------以工作过程为导向 职业教育课程以形成学生的职业能力为课程目标；课程开发以典型职业活动为核心；课程内容以工作过程知识为主体；课程实施环境强调模拟职业工作情境。 综合性------以综合职业能力为目标 教育内容的丰富多样；课程形式的多种多样；课程目标定位于培养学生综合职业能力，提高学生的综合职业素质。 适用性------以学生为主体 适合教育对象的年龄特征、个性特征和发展水平；适应科学技术的进步和经济社会的发展 实践性------理论实践一体化 一方面是学生学以致用，另一方面是学生用以而学，把“学”与“用”统一起来。 传统课程的基本特征 核心课程教学设计 学习单元设计与编排 主要任务：确定学习单元名称、单元目标和课时安排 模具设计与制造专业----塑料成型模具设计与制造课程 学习单元教学设计 充分利用校内和社会资源，设计、开发必要教学资源，为教学实施做好准备 课堂教学实施 教学内容 教学方法 教学形式 教学情境 教学资源 考核评价 （一）开发了具有首都特色的工作过程导向职业教育课程体系 （一）开发了具有首都特色的工作过程导向职业教育课程体系 （四）课程改革提高了专业建设和实训基地建设水平 教学能力的提升 在反思中发现问题 在研究中解决问题 在实践中检验效果 在过程中提升自己 职业教育课程改革 校本课程 原则上学校自定，体现学校、专业特色 但不能设置原有学科体系下的专业基础课程 专业教学实施 方案制定 课堂教学实施 专业核心课程 教学设计 课程标准 专业教学 指导方案 课程教学设计是在现代教育理论指导下，为了实现一定的课程目标，依据典型职业活动、课程内容、考核标准、学生特征和环境条件，为教与学策划学习单元、学习载体、教学资源、学习活动和学习评价的过程，是促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的系统化程序。它是对一门课程进行整体优化的过程，是新生事物。 课程 教学设计？ 人才类型 技能型 工程型 技术型 学术型 良好的职业道德和职业素质，熟练的职业技能，扎实、系统的专业应用知识，可持续发展的能力 学科导向性----以学科逻辑为导向 以知识为目标----以陈述性知识为主 以教师为主体----关注教师的“教” 以应试为基础----为考而学 理论和实践可以分离----先按学科体系讲理论，后综合实训；课堂教学先讲后练 知识不是老师“教”会的，而是学生“学”会的 能力不是老师“讲”会的，而是学生“练”会的 改革势在必行 作为教师，要学会随时改变自己的观念， 勇于、善于学习新东西，对新东西永远保持敏感和好奇 专业教学实施 方案制定 课堂教学实施 专业核心课程 教学设计 学习单元 设计与编排 学习单元 教学设计 教学资源 设计与开发 学习单元一览表 备注 课时安排 单元目标 学习单元名称 序号 学习单元 设计与编排 载体 关系 内容 目标 学习单元包含一个完整的工作过程，具有可见的工作成果 学习单元设计与编排 塑料成型模具设计与制造 注射成型模具 设计与制造 压缩成型模具 设计与制造 压注成型模具 设计与制造 吹塑成型模具 设计与制造 笔筒注射成型模具 设计与制造 牛头饰物注射成型模具 设计与制造 注射成型模具设计 制品工艺分析 注射成型模具成本核算与工艺分析 注射成型模具零件加工 注射成型模具装配与试模 挤出成型模具 设计与制造 支架注射成型模具 设计与制造 学习单元教学设计是细化的教学文件，是教师实施教学的依据。原则上应包括学习单元名称、课时、单元目标、学习内容、教学方法、教学资源、教学环境、教学过程、教学成果形式、考核评价标准等内容 学习单元 教学设计 学习单元 教学设计 目标 综合职业能力—理实一体 行动导向教学—做中学 教学过程与工作过程的统一