中等职业教育新一轮课程改革思路解读22.pptVIP

中等职业教育新一轮课程改革思路解读 ;目录;;;;三段式 第一年以学习知识为主 第二年以掌握技能为主 第三年以顶岗实习为主;农村 城市 企业 ;职业教育教学改革的方向与重点 ;《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》 《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》 《关于申报中等职业教育课程改革国家规划新教材选题的通知》 《中等职业学校德育课程大纲》 《语文、数学等9门文化基础课大纲》 《电工基础》等２０多门专业基础大纲 《专业目录》 一手抓规模扩大、一手抓质量提高，推动中等职业教育实现规模、结构、质量和效益协调发展 ;二、坚持培养目标不变  坚持育人为本德育为先;德育课要不断增强针对性、实效性、和时代感，要把社会主义核心价值体系的基本内容融入德育课的各门课程。要突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。 把思想道德教育融入学生专业学习的各个学科，渗透到教学、实习和社会服务各个环节 培养亿计高素质劳动者和技能型人才 ;三、以就业为导向，紧密联系经济发展，有利于学生就业; 有关数据是根据此次调查回收的6800余份学生问卷统计得出的 学生的家庭背景 学生父母的职业以农民和工人为主体 学生父亲为农民的占38.10%，工人占23.7%；母亲为农民的占46.8%，工人占18.1%。 父亲是公务员和专业技术人员为10.1%；母亲是公务员和专业技术人员占5%左右。 父亲是其他占23.2%；母亲是其他26.9%。 ;家庭经济情况 2005年我国农村居民人均纯收入3255元，城镇居民人均可支配收入10493元。抽样调查显示： 职业学校农村学生的家庭年人均收入低于3000元的占42.7%，3000～7000元的占32.9%； 城市学生家庭年人均收入低于11000元的占77.6%。其中，低于3000元的家庭占24.8%，3000～7000元的占27.9%，见表1.1.2 。 说明农村职业学校学生家庭近半数低于平均水平，城市学生以中低收入和低收入家庭为主。;;三、以就业为导向，紧密联系经济发展，有利于学生就业;2.中等职业教育的岗位目标——技能型人才 （1）现代制造业、服务业对技能型人才的需求 目前仍然处于工业化的中期阶段,我国7000万产业工人中，只有1/3是技术工人,其中初级工占到了60%，中级工36%，高级工4%，要改变这一状况，培养大批新型技术工人，就需要大力发展职业教育。 联合国组织统计，我国劳动技能指数居世界59位;2.中等职业教育的岗位目标——技能型人才 （1）现代制造业、服务业对技能型人才的需求 我国走新型工业化道路，加快经济结构调整和增长方式转变，要特别解决技能型人才严重不足 城镇劳动者2.6亿，技能型劳动者仅占32.9% 农村劳动力4.8亿，大专以上占0.6%，高中只占11.9% 1.2亿农民工，初中及以下占87.5%，受过培训获证书占18.5% 特别制造业、加工等基础产业，高技能型人才严重短缺。 ;;;三、以就业为导向，紧密联系经济发展，有利于学生就业;;四、贯彻以人为本的办学理念;;四、贯彻以人为本的办学理念;技能型与学术型（研究型）、工程管理型培养目标的区别，带来教学与课程模式上的区别 职业学校学生心理、行为特点 杜威：一种书生是天生成的才具，能对于书本上的学问有趣味，其余大多数的人，只知道对五官接触的能够实做的事体才有趣味，书本上的趣味是没有的;美国哈佛大学心理学家加德纳教授的研究表明，人类的智能是多元的，在智能的结构和类型方面存在有本质的区别，总体上可分为抽象思维和形象思维两大类。不同的智能倾向，对知识的掌握也具有不同的指向性。通过不同的教育和自身的学习，可成为研究型、学术型或技术型、技能型两类不同领域的人才。;分析职业学校学生的智力类型，他们较多的是具有较强的形象思维能力，对涉及经验、策略方面的过程性知识具有较强的掌握能力；他们排斥概念、原理方面的陈述性知识。通俗地讲，就是他们更多地对专业实践感兴趣，而对纯理论的课程内容兴趣不高。;五、加大行为导向课程模式的比例;五、加大行为导向课程模式的比例;;五、加大行为导向课程模式的比例;;行为教学中常用的教学方法有： 角色扮演法 案例教学法 模拟教学法，在人造的情境或环境里学习某职业所需要的知识、技能和能力 项目教学法，将一个相对独立的项目，交由学生自己处理。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求 ;;根据专业、工种性质和培养目标的不同，比例可适当灵活 ; 上述两个《意见》相比较,后者: 不再提出相当于高中文化层次的要求; 文化课课时比例下降10个百分点;(40%降到30%) 职业技能要求高的专业,文化课时下降15个百分点。 ; ;实际课时、教学大纲、“紧缺人才培养