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忙糯完小关于《农村小学生计算能力培养研究 》的 开 题 报 告 一、 课题名称及其界定　　 课题名称：农村小学生计算能力培养研究 界定：计算能力是指学习者在学习活动中具有自主意识，能不断激发自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习过程。 　　 本课题旨在通过探索农村小学生计算能力培养的研究，唤醒农村小学生计算意识，培养小学生自主计算能力、自主计算习惯的目的。　　 二、本课题研究的目的、意义　　 1、创新目前自主计算现状的需要　　 从目前课程改革的发展趋势来看，倡导自主计算成为转变学生学习方式的主要任务。从教与学的关系来看。教学方式决定学习方式，学生的自主计算离不开教师的指导。因此，研究小学生自主计算能力的培养具有较强的现实意义。 　　 2、适应我校校情需要　　 我校是一所普通的农村小学，通过调查了解，留守孩子占47%，他们的实际监护人一般是祖父母、外祖父母，少数的孩子临时监护人是亲戚。隔代抚养或临时监护，能顺利地解决学生的生活，但少了一份必要的亲情、缺了一份无可替代的心灵抚慰，学习上没有及时的家庭辅导和监督。每次开家长会，到会率不足70%，来的不是上了年纪的留守老人，就是家庭主妇。我们深深地感到，留守子女的学习已成问题，孩子的父母因外出务工让他们的学业辅导出现新的、长期的危机，难道让学生“买单”？不，不行！他们是一代新人，只有让我们帮助培养他们自主的计算能力，为个体的持续发展注入活水。这是农村教育的一个重大的现实问题，时不我待。　　 3、满足学生终身发展的需要　　 从现代社会对人才的需求来看，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。可持续发展观念和战略，要求每个社会成员具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有自主获取新知识的能力。　　 三、本课题研究现状及可能的创新之处　　 1、研究现状　　 在教育学领域，把培养学生的计算能力作为一项重要的教育目标，重点探讨促进学生自主计算的有效教学方法。 新世纪的当今社会正发生着深刻的变化，社会发展的日新月异，对未来劳动者的素质提出了更高的要求，只有学会计算，有自主计算的能力，在未来世界的激烈竞争中才能适应社会发展的要求。学生自主计算能力的培养，仍然是教育关注的热点问题，特别是一线教师怎样恰到好处，培养学生自主计算，主动探索的做法太少。仅仅是从理论涉及到了在新形势下，学生自主性计算能力培养问题。就如何在农村小学生中，培养自主计算的方法、途径、模式，还没有形成一整套的理论体系和行之有效的操作办法。因此，着眼于学生的未来，强化学生计算探究学习能力的培养是十分必要的。 　　 2、本课题可能的创新之处　　 (1)把多元智力理论、新课改理念纳入本课题研究视野，通过多项的信息交流开阔学生眼界、培养学生的语言表达能力，思维能力和创新能力。 (2)引导学生的手、脑、口多种感官并用，共同参与知识的形成过程，变被动地接受结论为主动地获取知识，使学生真正地感到成功的喜悦和自我价值的实现，成为学习的主人。 (3)构建新的、科学的、可推广的“有效提高计算能力的课堂教学模式”。 (4)初步形成一套农村有效计算能力的教学基本方法。　　 四、本课题研究的实践价值　　　 本课题研究立足农村，着眼于“计算能力”，着重解决小学生学习的动力问题和培养学生计算能力的问题。　　 （1）通过学生计算能力的研究，引导学生自己通过积极的智力活动去“生产”知识，发展能力。重视“个体”的尝试学习过程，允许每个人按自己的认知方式思考问题和解决问题，使每个学生的“潜能”在个性化的活动中得到发展。　　 （2）通过学生计算能力的研究，探索以课堂教学为主渠道的教学模式，变传统的个体学习为自主发展学习，创造平等和谐的学习氛围，引导学生主动参与，团结合作，勇于创新，体现学生是学习的主人。　　 （3）通过学生计算能力的研究，促进学生知识与技能，情感、态度、价值观等素质的提高，使学生学会学习、学会交往、学会做事、学会思考、学会合作，全面提高学生的学习素养。　　 五、本课题研究的主要目标和内容　　 课题总目标：　　 通过实验研究，探索有效的教学、活动方法，指导学生能动的创造性的学习，实现自主发展，培养学生的自主学习能力，初步构建适合农村小学生计算能力的课堂教学模式，形成一套有效提高计算能力的基本方法。　　 具体目标：　　 1、通过深入的理论研究和广泛的实践探索，制定年级培养学生计算能力的具体策略，形成学科教学以学生为主体，以教师为主导的学生自主有效计算的生动活泼的局面。　　 2、通过这个课题的研究和实验，促使学生养成独立思考的学习习惯，增强自主学习的意识，提高自主学习的能力。　　 3、通过这个课题的研究和实践，促使广大教师更新教学观，改革旧的教学方法，促进学生发展，做真正的学习主人。　　 主要