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教师专业成长故事 时间如东逝水，一去不复返，不经意间，踏上教师这个岗位已有四个月了，回顾这四个多月以来走过的教学之路，我体味到了为人师的诸多滋味。这里边有欢乐，有辛酸，有收获，也有失望。教学生活的点点滴滴给我带来欢喜或忧愁是我难以忘记的，和同学们在一起的日子总归是幸福大于忧伤的，我和学生们在漫漫时间中扮演主角,编写着我们之间最动人的故事。最重要的是在这些故事中,我懂得了许多，收获了许多，同时也找到些更好的教育学生的方式，在教育思想上成熟许多；在行动上更加及积极了。在教学的过程中，我也和学生一起得到了成长，尽管成长的过程是一种痛苦的过程，但成功的喜悦是甜蜜的，是每一位老师都梦寐以求的。 　　　作为一名新教师，刚踏出社会，怀抱着对教育事业的憧憬走上自己的教师生涯，我是有信心的，是有激情的，但却缺乏教学经验和教学技巧，偶尔还带有一股幼嫩的学生味，对于怎么去备课，怎么去进行有效的课堂教学，怎么去管理调皮学生的问题都感到茫然无措。经过不断的学习和摸索，加之参加学校安排的新教师培训，从中我收获颇多。 叙说成长故事 作为一名新教师，教书伊始，自己还不清楚应该怎样备课、上课。几周过后，学校领导要来听课。我认真准备，首先，选好上课的内容；其次，认真备课。我把教师用书通读一遍，找了几篇现成的教案作参考，按照学校所学的教育教学理论，把课堂上教师要讲的内容作了精心安排；最后就是上课。可课堂上问题百出：一是课堂气氛不活跃，总是死气沉沉的；二是叫学生回答问题时，学生不是答不上来就是回答错误；三是还有不少学生在课堂上玩起小东西来…… 下课后，我筋疲力尽，我开始怀疑自己。晚上，躺在床上，想到这一切，心头总不是滋味。 听课后，我自感惭愧，之后的几天总是心事忡忡，没有精神。很快，领导的关心和同事的帮助改变了我。从此，我也爱上了书籍，特别是教育类书籍。也正是从那时起，我认识了大教育家苏霍姆林斯基、叶圣陶、陶行知，认识了于永正、窦桂梅等名师。从那以后，我每上一课，总是认真准备，教案写好后总要找老教师审阅，并提出教学建议，再认真修改，直到满意为止。上课时，我根据学生的具体学情，以学定教，顺学而导。课后，我又认真总结，深刻反思，探索课堂教学的法宝。同时，我一有空就深入到其他老师的课堂听课，学习别人的先进经验。如张老师语言很有特色，李老师课堂引入很新颖，王老师在“导学”上很独到，谢老师讲解很清晰简明，杨老师课堂气氛活跃，学生积极性高，孙老师课堂教学很真实、朴实、扎实，阮老师对学生的关注很到位，何老师课堂评价充满阳光…… 　二、探索新教师成长典型路径 1．深入课堂，大胆尝试教学研究。 教师立足自身，关注课堂，聚焦课堂，把课堂中生成的问题作为研究的对象，以提高课堂教学绩效为出发点，以促进师生发展为归宿，积极开展校本教研，即教师的教学研究。 2．把握教研信息，参与教研活动。 英国课程理论家斯腾豪斯提出“教师即研究者”。教师可以有意识的参与教研活动、课题研究等多样化研究活动，不断提高教师参与校本科研积极性。观摩各类研究课，通过观摩、比较和个人实践，学习他人的成功经验，或从他人的失败中汲取教训，促进自我不断成长。 3．向名师学习，感悟成功的轨迹。 借助学校组织的新老教师“拜师结对”活动，聆听专家报告，以及“导师制”、外出教研等形式，向名师学习，从名师的成长足迹中体悟成功的经验。 4．自学、学历进修。 随着学科专业知识发展与更新需要，教师专业成长离不开专业知识的再学习。因此，教师应主动阅读一些专业书籍，进行专业提升。还可以利用学校和教培研中心组织的各种形式的培训活动，拓展视野，更新观念。但是，教师业务进修和专业提高应把握以下几点，即首先要立足一个“新”，因为教师是一个面向未来的职业；其次要着眼一个“宽”，教师要注意不断拓宽知识面，满足教学的需要；再次适当注意一个“专”，应适当加强专业的深度，做到居高临下；最后，落实一个“用”，即加强理论与知识的应用，增强所学知识的实用性。 5．同伴互助，借助网络与同行交流。 教师可以通过集体备课，网络教研，实现学科课程资源共享，实现教学经验的分享。 6．积极参加教科研，做一个科研型的教师。 一个教师的成长离不开教科研的支撑，积极参加教育科研是教师在新课程中成长有效途径，通过参加教科研，不仅加强了青年教师的理论知识，更重要的是它使青年教师迅速地成长起来。 7．制定发展规划，脚踏实地走好每一步。 教师职业发展是一个终生、全面、持续的过程。有效整合各种因素，科学而有计划的规划个人发展规划，可以使教师职业发展道路将更为顺畅，成长的机会将更大。工作要有目标，要有理想，不能毫无目地的走哪算哪。要结合自身实际为自己的发展制定未来发展规划。教师制定个人发展规划应注意以下几点：充分认识自我并评估时间与空间环境；分析相关资料，审视发展机会；确立发