浙江工业大学卓越工程师教育培养计划.DOCVIP

浙江工业大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告 一、总体概况 自2010年6月正式列为教育部卓越计划试点学校后，我校以试点工作作为工程教育提升的突破口和切入点，以面向浙江区域实际的工程实践作为工程教育改革的重点，依托产学研战略联盟，创建具有学校特色的工程教育模式，实现未来卓越工程师的精细化培养。为此，学校建立了专门的组织管理机构，开展了一系列的专业改革，如：修订相应专业标准，完善专业培养方案，整合课程体系，探索教学方法改革，加强校企合作，拓展国际交流等，积极推进卓越计划的实施工作。目前两个试点专业均已完成2010级、2011级、2012级校内二次招生工作；学生对卓越工程师计划充满兴趣、报名踊跃，经过选拔，两个专业分别独立组成了卓越工程师班，按专门制订的专业卓越工程师培养计划组织教学。 目前，“卓越工程师教育培养计划”进展顺利。 二、组织管理 卓越计划校了卓越计划领导小组、校企合作委员会办公室。卓越”领导小组由浙江省特级专家、校长张立彬为组长，主管教学副校长为副组长，主要由相关职能部门负责人组成，负责卓越工程师培养的政策协调、资源保障等；卓越”办公室挂靠教务处校企合作专家委员会由学校相关专业专家、行业主管部门领导、合作企业领导和教授级高工组成，指导试点专业的培养方案制定、提出质量标准、协调校企关系、担任教学顾问。卓越”工作领导小组由学院党、政牵头负责卓越”工作实施小组主要由各学科方向具有良好工程背景和素质的一线骨干教师组成卓越”校企合作委员会由省内具有较大规模和影响力的企业、设计院和科研院所的负责人、学院教学、科研负责人组成负责确立培养方向、审议工程师培养方案、拓展整合实践资源、组织教师工程实践培训和企业师资等在合作企业，分别设立人才培养协调组、教师组、（实践课程）管理人员，制定相关的规章制度及规划各项建设工作。图1： 学校“卓越计划”领导小组组织管理体系架构 “卓越计划 （1）校企合作委员会为人才培养宏观决策机构，由学校和企业有关领导、专家组成，负责制定人才培养目标、培养方案和评价体系等。公司总经理担任中心主任，企业为中心提供物质与经费保障，校企合作委员会及中心主任负责宏观指导，领导制定相关的规章制度及规划各项建设工作。 （2）教学质量监控委员会由学校和企业的专家教授组成，负责制定企业教学质量评价标准和教学质量评估工作。 （3）教学管理办公室负责管理制度建设、制定教学软硬件条件建设方案、落实教学任务、日常教学质量监控等工作，由公司技术总监兼任办公室主任，设办公室常务副主任一名主管日常工作。 （4）师资管理办公室负责制定教师聘任、考核及奖励等制度，负责企业师资的遴选和聘任工作，开展培训和考核工作；接收学校教师的挂职锻炼。由公司人力资源总监兼任办公室主任，设办公室常务副主任一名主管日常工作。 （5）教学委员会负责企业学习课程体系和教学内容的建设工作，开展日常的教学研究和交流工作。教学委员会由技术中心主任、各研究所所长以及学校的专家教授组成。 （6）各职能部门及车间组成执行机构，各部门要有专人负责学生的学习、实习和校企合作中的其他具体工作。 图2：“卓越计划”校企合作组织管理体系架构 三、政策措施 化学工程与材料学院制订了化学工程与工艺专业（本科）工作方案，从培养目标、培养标准、专业特色、培养目标实现矩阵、课程体系、校内学习阶段培养方案、企业学习阶段培养方案、培养措施等八个方面完善和细化卓越工程师教育培养计划的人才培养计划。 为保证卓越工程师培养计划的顺利实施，学院制定《浙江工业大学化材学院学生创新实践基地管理办法》、《浙江工业大学化材学院校企合作委员会工作条例》，制定和完善了《企业师资延请与管理办法》、《青年教师工程实践能力锻炼办法》等系列管理办法。 同时，结合化学工程师的职业特点与要求，制订了《卓越工程师实验班学生选拔办法》。选拔办法以兴趣为导向，通过工程设计初试、职业倾向测试、实验技能和面试等多个环节，测试学生对工程的兴趣、学生的工程培养潜力、职业意向、动手操作能力等。 四、培养模式 培养 基本要求 培养标准是在国家标准的指导下，按照行业标准的基本要求，结合特色，指导思想 依据我国化工机械行业专业本科标准的基本要求，结合学校实行前期宽口径按类培养、后期多样化专业教育，拓展专业内涵，突出专业特色，促进专业的分类发展，实行人才的精细化培养的基本原则，通过综合素质课、学科基础课及专业课程学习，通过工程实践和企业现场工程师实践的工程能力与综合素质系统训练，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养造就创新能力强、适应社会发展需要的卓越工程师。 培养主要措施和成效在培养过程中，通过各种方式与学生交流，解读培养计划，让学生设定清晰的目标；围绕提高大学生的工程实践与创新能力，特别注重课内教学和课外科技活动的紧密结合，通过引导、