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高雄縣九十九年度「品德教育教學活動設計甄選」 誠說實話 設計者：巫佳錫 教學課程名稱: 誠說實話 教學年級: 國小三年級 叁、教學節數: 第一節：誰是殺手 (引導篇) 第二節：放羊小孩 (體驗篇) 第三節：壓力氣球 (內省篇) 第四節：誠實受了傷 (苦惱篇) 第五節：愛的抱抱 (擁抱篇) 肆、設計理念: 對於現為國小教師的我，教學時不免發現，因著大環境的變遷，孩子對於”誠實”開始改變，不再如我們年幼時，對於所謂的”榮譽”、”自我”的反思，演變成”得過且過”的心態；教育講求德、智、體、群、美，陶冶人格的特質，均衡發展各項領域，追求高水準的IQ、EQ、CQ，成為社會的棟樑，提升國家競爭力；現今的孩子，”成績”的確在各領域中越來越傑出，但相對的”品德”卻是每況愈下，社會問題層出不窮，令人擔憂。這是大家得一起努力面對的課題。 本教案設計，建議在地板教室上課，離開制式化的教室空間，帶入新的情境轉換氣氛，以遊戲為出發點(引導)，活動體驗為輔(體驗)，討論內省為主(苦惱)，最後再進行資訊整合(擁抱)，讓小朋友知道，誠實所帶來的壓力，是可以學習面對的、可以幫助你我求學人生的成長。 引導體驗-以常見的遊戲故事”殺手是誰(第一節：誰是殺手)、放羊的小孩(第二節：放羊小孩)”，吸引小孩子的目光，享受”遊戲很好玩、東西吃得很害怕”，連接情境引導”遊戲有重來的機會，倘若這是你的人生?”藉由非正式上課的情境，誘導小孩於自然情況下，說出”討厭不誠實的人”連接我們接下來所要帶入的體驗。 內省-由第三節：壓力氣球(驚爆氣球-主要體驗活動)，連貫所有的誠話實說，強調壓力是一體兩面、密不可分卻又愛又恨，而”得過且過”的想法，並非投機取巧、耍小聰明的利器，欺騙只會破壞你原有的秩序，帶來無可弭補的殘缺(氣球破裂)。喚醒孩子心中的罪惡感，發現自我的反省能力，人若不知羞恥，就不會有跟罪惡拉扯的痛苦，即使反省，也只是在抄課文中度過，也不會覺得自己需要改變自己。引導說明在學校老師會給予許多道歉的機會，但今日社會卻不會給你欺騙的機會。 苦惱-沒有痛苦就沒有成長，人生在社會上的歷練，總是不停的遇到衝擊、再突破，衝擊、再突破，誠實也不斷面臨著考驗，誠實無庸置疑是好的，但要如何圓融說實話，卻是每個人一輩子的功課，看似簡單卻藏著許多的智慧及相處之道，利用第四節課”用愛心說實話” (主核心價值)這美麗的圖書，帶出主核心價值觀(誠實，小妹妹為什麼困惑了?難道大家都不喜歡聽實話?媽媽是最親密、信任的人，一個如同人生指引方向的燈塔，更是一個溫柔的智者、堅固的避風港，”苦惱”再一次的衝擊孩子心中的價值觀，但此時要強調「不是遇到苦惱就代表誠實錯了」這時候更要站穩腳步，利用”對”的方法，勇敢邁出腳步。 擁抱-孩子一路的辛苦與衝擊，也許會覺得無所適從，最後更為關鍵，老師扮演著溫柔智者的角色，當小孩在困惑中，指出方向，引導他們，”嘗試說出以前不曾說的秘密”，鼓勵孩子面對自己，這是需要極大的勇氣，即使老師答應不會告訴任何人(第五節活動，恐龍蛋的掩埋或燒掉)，孩子還是會考慮，要不要跨出這一步，當這一步跨出，也許他鬆了一口氣，卻也疑惑這樣好不好的時候，第五節「愛的抱抱」會是他最好的鼓勵，有時擁抱的力量抵過任何一句話，讓小孩處於最安全柔軟的幸福，只要心土被翻鬆就會有新苗的滋長。如同我那只有國中畢業的母親說過:不要放棄小孩子。 伍、教學活動設計: 教學課程 名稱 誠說實話! = 成天說石頭話? 能力指標 1-2-1認識有關自我的觀念1-2-1欣賞與表現自己的長處，並接納自己2-1-1覺察自己可以決定自我的發展3-2-1參與各類團體自治活動，並養成負責與尊重紀律的態度3-2-2參加團體活動，了解自己所屬團體的特色，並能表達自我以及與人溝通3-2-4熟悉並表現合宜的生活禮儀4-1-1藉語言或動作，來表達參與身體活動的感覺4-2-3了解自己在各種情境中可能的反應，並學習抗拒誘惑5-2-2了解認識自我及認識周圍環境的歷程，是出於主動的，也是主觀的 ，但是經由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識6-1-1描述自已的特色，並接受自與他人之不同度6-1-4認識情緒的表達及正確的處理方式6-1-5了解並認同團體規範，從中體會並學習快樂的生活態E-1-5能瞭解並使用圖書室(館)的設施和圖書，激發閱讀興趣… 引導學生，殺手的心情，是不是又緊張又害怕？大家的心情是不是一直互相猜忌，變的很沒有安全感? 鳥人的品格： 玩完殺手後，引導學生，遊戲過程中”你曾說過什麼話?”找不到殺手時，有沒有一直咒罵他人或猜錯誤會別人?找到兇手時，是否開玩笑的說人家很奸詐? 如果今天這是真正的殺人犯…？ 看到這種人，你會怎麼說他?請寫下來，進入鳥人形容一個不上道，窩囊、品行不佳的人