校本教材完整版.doc

《长征精神铸校魂》学校课程方案 一、课程说明 课程名称：长征精神铸校魂 授课对象：高一或高二年级 课程类型：人文素养类（选修Ⅱ） 材料来源：自编 授课时间：两学期 课时安排：每周一课时，共36课时 学 分：2学分 所谓“校本教材”，是新课程改革推行后留给学校自身发展的一块“自留地”，是学校在自主设定的课程中自行编写、选择的教材。缘于此，我校根据学生认知特点，依托自身资源优势和特色，紧密结合科学技术发展现状，充分利用乡土文化资源，发掘丰厚历史文化底蕴，以学生为主体，教师为主导，构建以校为本的教学研究制度，进行校本教材开发，弘扬乡土文化，打造特色校园文化。在内容选择上，我们立足白银市史情、白银市一中校情，将校本教材的开发与学生的社会实践紧密联系起来，以此更宽泛地拓展德育工作的空间，培养学生良好品质。 二、课程目标 为了既能够体现校本教材的地方特色，又能开拓学生的视野、丰富学生的生活、提高学生的素养，是学生能够了解自己的家乡、热爱自己的家乡，本教材选择了与白银有关的红军长征。众所周知，白银市会宁县是红军会师的地方，会宁会师标志着伟大的长征胜利，这是中国革命转折性的一个伟大胜利。红军长征的英雄业绩，会宁会师的历史功绩，长期以来一直是鼓舞白银人民前进的精神力量。作为白银的后继力量，我们白银的莘莘学子们更应该进一步继承和发扬红军长征精神，艰苦奋斗，不断创造新的辉煌！希望通过《长征精神铸校魂》这本教材，弘扬乡土文化，打造特色校园文化，培养学生的家乡情结。 三、课程内容与活动安排 第一讲 中国工农红军长征的前后 一、课时：6 课时 二、教学目标： 了解“长征”的由来、长征前的准备、长征的历程。掌握红军长征的原因。 三、教学要点： 1．“长征”一词的由来。 2．红军长征的原因。。 3.长征前的准备。 4. 红军长征的历程。 四、教学方式：情景设置、小组讨论 、教师补充、去学校图书馆实地体验、查阅资料 五、教学方法和教具： 设问法、分组讨论法、多媒体教学法、情景模拟法、自制 POWERPOINT 幻灯片 第二讲 长征历程中的红军会师 一、课时：7 课时 二、教学目标： 了解红军会师战略决策的形成，了解红军长征途中的重大会师。掌握红军会师的实现及历史意义。 三、教学要点： 1．红军会师战略决策的形成。 2．红军长征途中的重大会师。 3.红军会师的实现及历史意义。 四、教学方式：情景设置、、学生讨论 、教师讲解、查阅资料 五、教学方法和教具： 引导法、 分组讨论法、多媒体教学法、自制 POWERPOINT 幻灯片 第三讲 白银地区的红军长征会师 一、课时：8课时 二、教学目标： 掌握红军会师会宁的原因、红军会师会宁在中国革命中的作用。了解中国工农红军三大主力过境会宁始未，了解红军三大主力会师后军事形势的演变。 三、教学要点： 1.红军选择会师会宁的原因。 2.中国工农红军过境会宁始未。 3.红军会宁会师后军事形势的演变。 4.红军会师会宁在中国革命中的作用。 四、教学方式：图片情景、学生讨论 、教师讲解 五、教学方法和教具： 引导法、分组讨论法、多媒体教学法、自制 POWERPOINT 幻灯片 第四讲 红军在白银境内的革命活动 一、课时：7 课时 二、教学目标： 掌握工农红军的军事、政治及其他活动，论证白银地区是中国的主要红色革命根据地。 三、教学要点： 1.红军在白银境内的主要战役战斗 2.红军在白银境内的建政活动 3.红军在白银期间的其他活动 四、教学方式：教师提问、学生讨论 、教师讲解、实际操作 五、教学方法和教具： 谈话法、分组讨论法、多媒体教学法、自制 POWERPOINT 幻灯片 第五讲 长征精神铸校魂 一、课时：3课时 二、教学目标： 长征精神永存，用长征精神1．“长征”一词的由来。 2．红军长征的原因。 3. 长征前的准备。 4. 红军长征的历程。 教学方式 情景设置、小组讨论 、老师谈话、学生查阅资料，资料交流 课时：6 课时 教学构思 [引入新课] 播放视频资料：《七律·长征》片段，让学生进入历史情景体验，教师开门见山，引出主题，导入新课。指出毛泽东在诗中提到的五岭、乌蒙、金沙、大渡桥、岷山等地，只是红军长征经过的万水千山的一部分，并随之设问。 [讲授新课]（本讲第一课时及剩余课时） 【教师提问】（板书） 1 “长征”一词是怎么来的？ 2 红军为什么要长征？ 3红军长征是逃跑行动吗？ 4红军足迹遍布中国那些地区？ 【学生讨论回答】（略） 教学反思 “长征”一词的由来 “长征”一词，随着红军长征的发展有一个演变过程，并不是一开始就明确的。1934年10月红一方面军突围转移时，并未使用“长征”一词，当时的说法是“转移”、“突围”、“西征”。那么，是什么时候使用 “长征”这一名词的呢？有的学者认为，