小学美术第五册课程纲要教案.doc

小学美术第五册课程纲要 ★课程名称：小学美术三年级第五册 ★课程类型：必修课程 ★教学材料：人美版2014年5月第一版《美术》 ★授课时间：21学时（18课时全国统一课程、3课时河南课程） ★授课对象：普通小学三年级学生 ★每课时长：40分钟 ★授课教师： ★课程目标 本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。 教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。 教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。 水粉颜料（广告色）、印制纸张、调色盘、毛笔或水粉笔用对印的方法印制一幅画棒棍若干、大头针、胶水、彩纸、剪刀等 根据预先的设计进行冰棒棍玩具的制作。利用冰糕棍等制作玩具彩色卡纸、彩笔、线等制作一个爬升玩具图画纸、彩色纸、水彩笔、油画棒、墨汁及生活中废弃物等制作一个特点鲜明的面具卡纸，泡沫等综合材料制作一双鞋突出个性特点图画纸、彩色纸、水彩笔、油画棒等绘画工具和材料设计一张精美的糖纸（河南部分）彩色纸、剪刀等（河南部分）彩色纸、胶棒、剪刀等设计出有特点的灯笼（河南部分）具体安排如下： 1、各课时学生需要准备的绘画材料及作业内容可参照上表内容。 2、美术绘画类作业为方便展出统一规格为开。 3、学生作业完成后（含手工类作品），使用统一标签。标签样式如下： 4、美术作业形式教师可灵活掌握，动手及造型能力强的学生可以单独完成，能力弱的学生可采用小组合作的形式完成作业，争取在美术课上使每个孩子都有参与的机会。 课程实施建议 课程资源 1、参考人民美术出版社发行的义务教育阶段小学《美术》教材，结合学校实际和学生学习状况，适当调整和删减教材内容。 2、充分利用现有的多媒体教学设备或班班通教学系统，教具、丰富学生的学习体验，提高教学效益和学习效率。 实施方式 1、课堂多采用小组合作的形式完成。让每一个孩子都能发挥自己的长处，都有参与的机会。开展小组合作学习为全体学生，尤其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会，增强了主体参与性。 2、小学学生的小组学习活动虽不同于科学家的研究工作，但是组织形式和探究过程的相似，为学生完成作品获得成功提供了保证。 3．开展小组合作学习将个人独立学习成果转化为全组共有的认识成果，培养了群体意识和活动能力。 4．小组合作学习有互查作用，能使学生从别人的经验和方法思路中学到更多知识。 5．小组合作学习后的汇报有利于开展有竞争的合作，还可以将小组共同的认识成果转化为全班共有，能激发创新，拓展思维，提高了教学实效。 6．小组学习过程中存在着自我评价和他人评价的过程，具有激励和导向作用。可以提高学生学习的自我监控、自我调节能力。 先学后教：课前预学探究，课中互助交流，发现问题和质疑，重点释疑共享，课堂反馈，巩固拓展。 重难点学习：对于重难点内容，主要靠教师引导下的学生分析自我达成。 合作学习：小组合作学习活动中存在合作和与竞争，必须团结协作才能与其他小组竞争，要统一小组意见6人组难度也较大。因此，我认为根据实际需要有时也可将学生就近按四人、二人等重新分组，小组合作效率与意识立刻得到提升。针对像美术课这样教学时间短、实践时间长的学科，采用小组内在自由分组“小组”学习法更恰当，特别是低年级儿童很适合人数少的组合，甚至采用两人一组的互助学习也对培养合作学习能力非常有益。 教学反馈 课堂反馈：通过课堂观察、预习交流、提问回答、联系、学生展示等途径及时反馈。 课后反馈：通过美术作品完成情况、师生对话交流、座谈、课后辅导等途径来反馈。 拓展提升 根据学习内容标准，在课内可适当延伸，拓展学生学习视野，鼓励学生通过多种途径活动知识，激发学习热情。 开发校本课程，分层次开展不同类型的学科活动班，自编教学内容。 课程评价 一、评价原则： 1、强调评价在促进学生发展方面的作用，不过分强调评价的甄别与选拔功能。 2、采取过程性评价与终结性评价相结合的方式；重视学生在活动、作业、讨论、展示等方面表现的评价，不以书面考试为唯一的评价方式。 二、评价内容：平时表现+美术作品呈现+小组合作成绩 三、评价方式及结果处理： 1、学生自评：自我总结为主，结合自己在学习小组中的表现划定分数。 2、学生互评：以学习小组为单位，结合学生在活动、实验等方面的表现，赋予评价。小组展示课由组间相互评价。 3、教师评价： 平时成绩：包括在各种活动中的表现、学习态度、作业情