兼职教师建设.docVIP

工程管理专业兼职教师建设分析 随着高职教育事业的发展，兼职教师日益成为高职院校不可或缺的师资力量。兼职教师凭借丰富的实践知识、较强的动手能力优势逐渐得到广泛认可，具有弥补校内专任教师数量不足、有效改善师资结构的重要作用，是以就业为导向的高职教育的重要办学力量。 一、工程管理专业师资队伍困境 工程管理专业自2007年招生以来，招生人数持续上升（见图1），2011级学生人数达到369人，12个教学班，2011年工程管理专业在校生人数达到821人。然而与持续上升的学生人数相比，2011年工程管理专业仅有9名专任教师，其中半数教师为转专业教师，专业不对口，与教育部规定的高职高专师生比1:18存在较大差距，师生比例严重失衡。 图1 工程管理专业历年招生情况 二、工程管理专业兼职教师队伍建设举措 在 “不求所有，但求所用”的大人才观理念下，依托2011年获批《教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力》立项建设契机，工程管理专业密切与行业企业合作，聘请兄弟院校具有影响力并兼具企业实践经验的专家学者、企业兼具专业理论和丰富实践技能的业务骨干和能工巧匠担任兼职教师，参与课程建设、实训指导、顶岗实习、专业建设和教学改革, 一方面满足了高技能人才培养的需求，另一方面有效解决专业师生比失衡和专任教师实践教学能力不足等问题。 1.与行业主管部门建立良好的合作关系，充分挖掘高水平的兼职教师 工程管理专业依托市工程建设造价管理站，聘请行业领军人物市工程建设造价管理站站长担任专业校企合作委员会成员，组织召开了工程管理专业校企合作委员会年会，成立了校企合作办公室，下设师资队伍建设组（见图2），搭建了校企合作桥梁，为充分挖掘高水平兼职教师奠定基础。 图2 工程管理专业校企合作组织图 2.聘请兄弟院校具有影响力兼具企业实践经验的专家学者担任兼职教师 工程管理专业邀请了住建部土建大类高职高专教学指导委员会工程管理专业分委会教授承担了《装饰工程预算》专业课程的教学任务。 3.挖掘优秀行业企业专家担任兼职教师，实施人才共育、师资队伍建设 聘请至信事务所董事长、工程项目管理有限公司董事长、工程管理咨询公司总经理等来自高校和行业企业的专家担任兼职教师。董事长为专业师生做了专题讲座，并亲自担任培训讲师，以工程项目管理有限公司承接的真实造价审计项目为载体，为专任教师提供企业顶岗实践和业务培训。聘请广联达软件有限公司、深圳斯维尔软件有限公司、新奔腾软件有限公司等企业的技术骨干，与专业教师共同承担了工程管理软件实训课程的教学任务，共同指导学生参加造价技能大赛。聘请建筑设计院教授级高工为2012级和2013级学生讲授《建筑工程概论》。聘请具有良好的敬业精神和较强的，有一定工程实践经验职称，提高人才培养质量 图3 2012年-2014年工程管理专业兼职教师数量情况 图4 2012年-2014年工程管理专业兼职教师承担课程情况 图5 2012年-2014年工程管理专业兼职教师课时比例情况 6.加强兼职教师过程管理，提升兼职教师教学质量 工程管理专业对兼职教师的职责作了明确的规定，包括：讲授专业课程、训练学生实践技能；学生实习、实训任务，协助专任教师进行专业实践课教学；参与工学结合的课程开发、课程标准制订、教材开发，引入行业企业标准和生产规范进课堂，拟订课程考核办法；开展讲座，介绍行业企业技术技能发展情况；协助学校联系并组织工作岗位观摩与实践活动,向专业建设委员会提出专业发展意见和建议。 兼职教师的过程管理是一项比较复杂的工作，工程管理专业在具体的管理过程中着重加强以下几个方面：要求兼职教师熟悉所担任课程的教学计划和教学大纲，认真备课，严格按照教学计划进度表组织教学；要求兼职教师能认真指导学生做好预习、复习，并根据需要参加有关课程的命题、阅卷和毕业设计指导与答辩工作；系教学督导组对兼职教师的教学质量进行检查监督；教研室做好对兼职教师授课质量的跟踪检查等。 三、工程管理专业兼职教师建设成效 通过兼职教师队伍建设，不仅弥补了专任教师数量的不足，促进专业和课程建设，也加强了校企合作、工学结合教育的开展。 1.学生学习主动性提高 兼职教师以企业真实案例讲授课程内容，通过任务驱动引领教学，让学生体验到工作内容，感受到了团队成功的快乐，培养了良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度。增强了学习主动性，能够主动思考，踊跃向教师请教，挖掘了他们的潜能。当学生完成兼职教师布置的学习性工作任务，产生成就的快感。通过兼职教师理实一体教学，增强学生职业能力，双证书获得率达到100%，