2013年中级班讲座.ppt

节日演出 走进社区 区艺术节 走进央视 课堂成效 国家级赛课： 1等奖 马凡美 《约客》 2等奖 马凡美 《问刘十九》 省级： 研究课 马凡美 《春晓》 研究课 马凡美 《登鹳雀楼》 研究课 赖彩舲 《江雪》 市级： 研究课 朱 琦 《所见》 研究课 赖彩舲 《江雪》 区级:： 研究课 蒋 毅 《绝句》（其一） 研究课 熊 雯 《江畔独步寻花》 论文成果 国家级获奖： 1等奖 马凡美 4篇 2等奖 马凡美 3篇 3等奖 马凡美 1篇 学术交流 区级： 4次 市级： 2次 省级： 2次 全国： 9次（北京6、上海1、重庆1、贵州1） 媒体关注 《天府早报》 《时代教育》 媒体关注 《小学语文教师》 《封面人物专访》 影响： 青羊区（教学示范+培训引领） 影响： 成都市（教学示范+专项资金+专题报道） /zt/2013/paotongshu/ 中国未成年人网站泡小西区吟诵专题网页 几 点 建 议 中华吟诵学会理事 成都市泡桐树小学西区分校 2013年北京中级吟诵班分享 马凡美 一、敢不敢能不能 1、除了去做，没有人知道怎么做 2、保持热情 3、稳定心态： 先行者的宿命与光荣——不被理解 二、教学内容（一年级起） 一上：古诗、百家姓、弟子规 一下：古诗、千字文、三字经 二上：古诗、声律启蒙 二下：古诗、声律启蒙 三上：古诗组诗、《大学》 三下：古诗组诗、《中庸》 四上：古诗组诗、小古文、《论语》 三、教学方法 一上：依照吟诵符号, 用手势跟着录音吟诵 一下：认识入声字，教“二四六分明” 二上：探索声音的意义：高低、长短 二下：探索声音的意义：韵部、声调起伏 三上：结合注释,自创调,琢磨声韵涵义 三下：结合注释,自创调,琢磨声韵涵义 四、起步年级：不论 早未必好 引入吟诵，学生自有对比 学习热情更高 雁过留痕——马凡美的教育叙事 马凡美QQ号：908435543 为了华夏文化真正的传承，为了孩子们最大可能的发展，我们将不断探索更加完善的课程实施体系，望大家不吝赐教！ * * 重拾汉诗文 中华吟诵学会理事 成都市泡桐树小学西区分校 马凡美 2014年北京初级班分享 美丽的声音 古诗文的意义=字义+音义+意象 字义：结合注释弄懂字面意思 意象：万物一体，同生共荣 松树、梅花——高洁；桃花——妖娆、花心 明月——相思、团圆、永恒时空 日——明亮 音义：声音的高低长短缓急包含的情绪 埳井之蛙谓东海之鳖曰：“吾乐与！出跳梁乎井干之上，入休乎缺甃之崖。赴水则接腋持颐，蹶泥则没足灭跗。还虷蟹与科斗，莫吾能若也。且夫擅一壑之水，而跨跱埳井之乐，此亦至矣。夫子奚不时来入观乎？”东海之鳖左足未入，而右膝已絷矣。于是逡巡而却，告之海曰：“夫千里之远，不足以举其大；千仞之高，不足以极其深。禹之时，十年九潦，而水弗为加益；汤之时，八年七旱，而崖不为加损。夫不为顷久推移，不以多少进退者，此亦东海之大乐也。’于是埳井之蛙闻之，适适然惊，规规然自失也。 ——《庄子 秋水公孙龙与魏牟》 1、我们一起学吟诵2、耳闻目睹的故事3、我的教学实践。4、几点教学建议。 版 块 尴尬的访日校长团 2009年第一届中华吟诵周 日本吟诵周 戴小姐与戴先生 徐健顺老师 痴 勤 傻 周一市电视台琴师、箫师、华锋教授、泡小西区20名孩子录音。 周二上午成都杜甫草堂，央视节目现场录制。下午重新录音。 周三上午为成都师范学院做了吟诵专题讲座。 周三下午受成都市华德福学校的邀请，做了吟诵的专题讲座。 周四又为成都市各大区县教育局领导做了吟诵的专题讲座。 周五上午,徐老师和张鹏举老师到泡桐树小学西区分校听课。 周五下午,几位老师又匆匆赶去市机关与成都市教育局领导座谈 只可怜徐老师，厚厚的羊毛围巾一圈圈地捂着脖子，也许也不能减轻丝毫的疼痛，但依然扶着脖子上的围巾艰难地讲话。得有多大信念的力量才能支撑着老师一路挣扎着努力地前行啊！ 向用生命做吟诵的老师致敬！向所有在中华文化、在老师的感召下努力前行的人们致敬！ 用生命做吟诵 责无旁贷的幸福 1、促进自身成长（自主提升阅读与教学技能） 2、成长平台：课堂探索与展示 论坛交流 经验总结 通过吟诵，还原古诗文美丽的声音，真正走进华夏文化，带着孩子们传承华夏文明，是老师的责任与