苏教四年语文下册公仪休拒收礼物(上课课件).pptVIP

活动一：通过对比，了解戏剧。 1．阅读课文，看一看这篇课文和以前所学课文有什么不同？ 2．小组交流讨论剧本的特点。 3．交流小结。（指定小组发言） 独幕剧的特色 剧本开头五段介绍了时间地点人物 [ ]说明了人物表，时间，地点，服装，道具，布景 ( )用于说明人物表情动作，上下场 浏览剧本主要内容是人物对话 主要内容 2000多年前，鲁国的宰相公仪休拒收某大夫管家送来的鲜鱼的事。 活动二：初读课文，学习字词。 1．自读课文，要求: ①读准字音，读顺句子，读通课文。 ②了解故事发生的时间、地点、人物，思考：这个独幕剧讲了一个什么故事？ 2．小组内学习词语：轮流读，说说练习3词语的意思。 3．小组推荐易读错易写错的生字词。 4. 集体交流展示。 先分析字形，再说说你是怎么记住它的。 拒（）结构，部首（），巧记（ ），注音（ ） 犯 鲁 宰 盛 腥 奈 违 悟 鲤 呕 吐 恍 鲤鱼 呕吐 呕吐 恍然大悟 多音字 tǔ（谈吐）（吐露lù） 吐 tù（呕吐）（吐血） 鲤 呕 吐 恍 拒 鲁 宰 盛 腥 奈 违 犯 悟 盛情：深厚的感情。 心满意足：形容心中非常满足。 （称心如意） 恍然大悟：形容一下子明白过来。（茅塞顿开） 无可奈何：指感到没有办法。 务必：必须。 违犯：违背和触犯法律。 活动三：创设情境，感悟人物。 1．阅读课文，想一想：公仪休喜爱吃鱼，哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？有人送鱼来了，可他为什么不收呢？用浪线在文中画出有关语句，读一读。 2．小组内交流。 ①听了公仪休的一番话，子明明白了什么？他会怎样去做？ ②从这些语句中我想到了 。 3．全班交流，自我完善填空题。 【检测反馈】 ★填空 剧本的开头先写明故事发生的（　　 　）、（　 　）和（　　）。方括号里交代人物的活动情况。剧本的主体是人物对话，也叫（　）。括号内主要交代人物说话的（　　）、动作等。按剧情的发展，这个独幕剧可分为（ ）部分。本剧剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。 ★拓展。成语积累：与“恍然大悟”结构相近的成语。 安然无恙　 豁然开朗　 勃然大怒　 浑然一体 蔚然成风　 跃然纸上　 迥然不同　 怡然自得 1、本文是 ，剧本开头写明 、 、 。 2、宰相公仪休拒收别人送的鲤鱼，这是为什么？你赞同吗？ 幕后有人高喊 有位管家求见 管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？ 管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子 。 真的是这样吗？ 其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休。 谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。 公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。 （他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去，表现出了他的聪明机智、清正廉洁。） 精读第三部分 公仪休是如何向子明解释的呢？ 正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？ 故事背景主要内容 讲的是两千多年前鲁国宰相公仪休拒绝某大夫送来鲤鱼的故事，赞美了公仪休清正廉明，坚持原则的品质。 管家是一个 的人 奉承讨好 别有用心 公仪休有没有接受这种讨好，他是怎么做的呢？ 　　公仪休用什么办法拒收鲤鱼的？在文中找出相关的句子。 既婉转又坚决 子明 : 老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？ 正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼， 那就要照人家的意思办事，这样就难免 要违反国家的法纪。如果我犯了法，成 了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼 就自己去买，不是一直有鱼吃吗？ （4）（ ）我犯了法，（ ）吃不上鱼。 （1）（ ）我喜欢吃鱼，（ ）不能收人家的鱼。 （2） （