学前心理学-博州中等职业技术学校.pptVIP

3、校外实训基地 博州第二幼儿园 4、教学参考资料 教材、教参 录像、图片 多媒体课件 网络资源 中国早教网/index.aspx 华夏心理网/ 中国幼儿教育网/ 中国幼儿教师网/ 幼儿园教案网 / 中国学前教育网/ 深圳学前教育网/ 上海学前教育网/Age06Public/default.aspx 山东幼教网/ 北京早期教育网/北京学前教育网/index/index.htm 北京幼儿教师网/ 四、教学组织与实施 1.单元教学目标 了解1-3岁称先学前期，此阶段突出特点“三个第一”；掌握先学前儿童心理发展特点 知识 知道帮助幼儿度过人生第一个转折期，教育是关键 (期) 素质 适当满足幼儿独立性需要，掌握适宜教育方法 能力 2.单元教学内容 1 观看录像 （感知运动） 3 小组讨论 （小组自主设计讨论方案） 2 个案观察 （实习期间个案观察） 掌握教学重点的方法 2.单元教学内容 1.案例分析，阐明先学前儿童心理特点 2.问题设定，闹独立；小懒虫，怎么办 3.基于实习观察，儿童心理剧创作表演 突破教学难点方法 → ☆ 3.单元教学方法 观察法 案例分析法 问题教学法 儿童心理剧表演 4.单元教学评价 小组讨论 儿童心理剧 个案观察报告 过程性评价 以分析讲授为主要方法 以相关案例为载体 综合职业技能 秉持“理论联系实际”的指导思想，理论“ 必需、够用”的原则 以问题 为中心 教学过程：建设学生主体课堂 强化案例 分析过程 弱化陈述性知识 贴近幼 儿实际 课程内容：贴近教育教学实际 五、课程特色 * 《学前心理学》 课 程 说 课 师范教育教学部 胡建中 二O一二年十一月三十日 博州中等职业技术学校 一、课程设置 课程理念 1 课程定位 2 3 课程目标 4 课程设计 以生 为本 （一）课程理念 反对“学科本位论” 坚持“一切为了学生”教育观 我们不能只选择适合教育的学生而是要创造适合学生的教育 教育不仅要对学生的就业负责，更要对学生一生的生命质量负责 个性化 （二） 课程定位 学前教育专业学生必修的专业理论基础课，是教师资格考试的必考科目 学前教育专业的一门核心主干课程。对学习学前教育学、幼儿卫生学、幼儿园活动设计与实践等专业课程有重要支撑作用，对幼儿教师专业化发展具有重要作用 （三）课程目标 目标 能力目标 知识目标 素质目标 培养学生对幼儿的兴趣和积极的态度，正确的儿童观、教育观，个体心理健康、人格完善 素质目标 分析幼儿教育实践中存在问题。考察、分析和解决教育问题的能力，指导教育教学的能力 能力目标 掌握幼儿心理发展规律和特点的基本原理、基本知识 知识目标 （四）课程设计理念 秉持“能力本位，行动导向”的中职教育理念 以专业技能培养为主线 以行动导向为主要模式 以综合素质提升为核心 就业能力 职业素养 强化 【怎么做 怎样能做得更好的知识】 淡化 【是什么 为什么的知识.............】 工学结合、突出能力目标要求 以学生为主体 实训与理论教学相结合 设计理念 知识、能力、情感一体化 设计思路 二、课程内容 （一）教材分析 （二）教材内容 （三）教材模块化及重点难点 （四） 教学行为表现形式 （一） 教材分析 教材特点 实践性 基础性，全而新 适用性 本课程教学内容共包含13个章节，可整合为四个知识模块： 基础心理概貌：绪论、学前儿童心理发展基本理论问题、学前儿童生理的发展、动作和活动的发展。 认知能力发展：感知觉的发展、注意的发展、记忆的发展、想象的发展、言语的发展、 情意能力发展：情绪情感的发展、意志的发展 社会能力发展：个性的发展以及社会性的发展等。 由心理全貌到专题认识，由低级简单向高级复杂推进。 （二） 教材内容 （三）教材模块化 4个模块 8学时 30学时 12学时 16学时 情意发展 基础概论 认知发展 社会能力 | | 学前心理学 教材重点、难点 围绕理论模块的实训项目的开展与实施效果。 合作学习 情境体验 案例讨论 项目设计 观摩、见实习 综合训练 解决方式 基本概念 基本原理 基本心理现象 教材重点、难点 （四）教学内容表现形式 实习见习 理论教学 实训练习 见习实习 理 论 教 学 小组讨论 视频观摩 课堂讲授 实 训 练 习