孙庆增 人教版九年级语文上册第四单元水平测试题.docVIP

人教版九年级语文上册第四单元水平测试题 主备人：孙庆增 参备人：尹玉霞 一、积累运用（20分） 1.给加粗的字注音或根据拼音填写汉字（4分） 狡黠（　　）??? ?味同嚼蜡（?????）??????脊梁（????） 根深蒂固(???) zhì碍（???）??? ?吹毛求cī（?????）????? ?kuāng骗（? ?） jí取(???) 2.根据课文原句填空：（10分） （1）酒困路长惟欲睡，_______________________________。 （2）_____________________________，瑞脑消金兽。 （3）《醉花阴》一词中表达作者因情思难寄以至于万分憔悴的句子是：　　_ _______________________________ （4）足蒸暑土气，________________________________。 （5）今夜偏知春气暖，_______________________________。 （6）___________________________，只有香如故。 （7）__________________________，叶底黄鹂一两声，_____________________。 （8）《望岳》中与“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”有异曲同工之妙的诗句是：“___________________________，______________________________。” (9)??你在课内外阅读中一定积累了不少名言、格言、警句，请按以下提示各写出两条并注明出处： A、珍惜时间： B、珍重友谊： 3.某中学图书馆要制作“名著推荐卡”。请你从下列名著中自选一部，帮助填写一张卡片。（3分）? ?《水浒》?????《傅雷家书》?????《培根随笔》? 名著推荐卡? ?书名_______________________??????作者______________________???推荐语______________________________________ ________________________________________________ 4.下面是几则义务献血的宣传标语，你最欣赏哪一条？说说你的理由。（1分） （1）民族在奉献中崛起，生命在热血里绵延。 (2)献出的血有限，献出的爱无限。 （3）波涛让江河澎湃，热血使生命沸腾。 （4）我们爱心的一小部分却是他们生命的全部。 ____________________________________________________________ 5.有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容。（2分） 上联：译著尚未成荫，惊闻殒星，中国何人领（ ）??????????????????? 下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 二、阅读（40分） (一)??读书三境界（12分） ①读书有三境界：“吞”“啃”“品”。 ②“吞”乃生吞活剥，囫囵吞枣——是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难免盲目，进食过速导致腹胀——但这个过程毕竟是日后学富五车、满腹经纶的必不可少的前奏。古今中外有许多人都是进入中年后凭“反刍”青春岁月里的泛读而成名成家的。“吞”虽为知识积累的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。 ?③“啃”乃咀嚼消化，强行吸收——是志存高远的人生必经的头昏脑涨、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受——但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。“为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲(juan)免的里程。“啃”是在“吞”之基础上的知性提高——这是将死的知识化为活的血肉的过程。 ④“品”乃焚香沐浴，如饮醍醐(tihu?比喻灌输智慧，使人彻底醒悟)——是成熟聪颖的心灵与星空的娓娓絮语。月下折枝，花前怜玉，豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了青春光阴——庄严地踏上了奉献岁月。浮躁尽除，功利淡化，读书成了颐养灵性的乐事——“默然回首”，天机消溶于慧心。“品”是在“啃”之基础上悟性升华——这是进入人生创造之园的门票。 ⑤读书人多如牛毛，但大多数都停留在第一境界，仅少数不甘人生庸碌者可进入第二境界。进入第三境界，非志强智达者不能。但能进入第三境界者，必是成功地穿越了第一与第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其灵性——若无博与深，则灵性无其根本。 ⑥举凡大家鸿儒，书读到“品”的份上后，往往将“吞”“啃”“品”三字当成进一步治学的相济并用的三种方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韵致。或者是：泛读的“吞”之，精读的“啃