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孙庆增 人教版九年级语文上册第四单元水平测试题
人教版九年级语文上册第四单元水平测试题 主备人:孙庆增 参备人:尹玉霞 一、积累运用(20分) 1.给加粗的字注音或根据拼音填写汉字(4分) 狡黠( )??? ?味同嚼蜡(?????)??????脊梁(????) 根深蒂固(???) zhì碍(???)??? ?吹毛求cī(?????)????? ?kuāng骗(? ?) jí取(???) 2.根据课文原句填空:(10分) (1)酒困路长惟欲睡,_______________________________。 (2)_____________________________,瑞脑消金兽。 (3)《醉花阴》一词中表达作者因情思难寄以至于万分憔悴的句子是: _ _______________________________ (4)足蒸暑土气,________________________________。 (5)今夜偏知春气暖,_______________________________。 (6)___________________________,只有香如故。 (7)__________________________,叶底黄鹂一两声,_____________________。 (8)《望岳》中与“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”有异曲同工之妙的诗句是:“___________________________,______________________________。” (9)??你在课内外阅读中一定积累了不少名言、格言、警句,请按以下提示各写出两条并注明出处: A、珍惜时间: B、珍重友谊: 3.某中学图书馆要制作“名著推荐卡”。请你从下列名著中自选一部,帮助填写一张卡片。(3分)? ?《水浒》?????《傅雷家书》?????《培根随笔》? 名著推荐卡? ?书名_______________________??????作者______________________???推荐语______________________________________ ________________________________________________ 4.下面是几则义务献血的宣传标语,你最欣赏哪一条?说说你的理由。(1分) (1)民族在奉献中崛起,生命在热血里绵延。 (2)献出的血有限,献出的爱无限。 (3)波涛让江河澎湃,热血使生命沸腾。 (4)我们爱心的一小部分却是他们生命的全部。 ____________________________________________________________ 5.有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊,上联有两字缺漏,请根据下联补全上联内容。(2分) 上联:译著尚未成荫,惊闻殒星,中国何人领( )??????????????????? 下联:先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。 二、阅读(40分) (一)??读书三境界(12分) ①读书有三境界:“吞”“啃”“品”。 ②“吞”乃生吞活剥,囫囵吞枣——是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难免盲目,进食过速导致腹胀——但这个过程毕竟是日后学富五车、满腹经纶的必不可少的前奏。古今中外有许多人都是进入中年后凭“反刍”青春岁月里的泛读而成名成家的。“吞”虽为知识积累的必经之途,但毕竟是读的低级阶段。 ?③“啃”乃咀嚼消化,强行吸收——是志存高远的人生必经的头昏脑涨、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头,获取钙质,这当然谈不上享受——但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。“为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲(juan)免的里程。“啃”是在“吞”之基础上的知性提高——这是将死的知识化为活的血肉的过程。 ④“品”乃焚香沐浴,如饮醍醐(tihu?比喻灌输智慧,使人彻底醒悟)——是成熟聪颖的心灵与星空的娓娓絮语。月下折枝,花前怜玉,豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了青春光阴——庄严地踏上了奉献岁月。浮躁尽除,功利淡化,读书成了颐养灵性的乐事——“默然回首”,天机消溶于慧心。“品”是在“啃”之基础上悟性升华——这是进入人生创造之园的门票。 ⑤读书人多如牛毛,但大多数都停留在第一境界,仅少数不甘人生庸碌者可进入第二境界。进入第三境界,非志强智达者不能。但能进入第三境界者,必是成功地穿越了第一与第二境界的人。“吞”至其博,“啃”至其深,“品”至其灵性——若无博与深,则灵性无其根本。 ⑥举凡大家鸿儒,书读到“品”的份上后,往往将“吞”“啃”“品”三字当成进一步治学的相济并用的三种方法:“吞”文字,“啃”新意,“品”韵致。或者是:泛读的“吞”之,精读的“啃
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