围魏救赵的的教案.docVIP

《围魏救赵》教学设计（第一课时） 【教学目标1、学会本课的生字词语。能有感情地朗读课文，并中进一步积累语言。2、理解课文内容。联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。3、能按事情的发展顺序概括有关内容。教学难点联系上下文体会词句意思，利用关键词句归纳故事梗概。教学准备搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事—14自然段写了什么？ 生：桂陵地势险峻，易守难攻，孙膑在这里布下天罗地网，魏军精疲力竭地赶到时，却进了齐军的包围圈，魏军被打的落荒而逃，齐军大胜。 （8）师：孙膑要的就是这个效果。其实 “乘虚而入、以逸待劳”正是围魏救赵这一计策的精髓所在。在兵书《三十六计》中对“围魏救赵”这一计策有这样一句解语：“共敌不如分敌，敌阳不如敌阴。”（课件14）意思就是说：打集中的敌人不如设法分散它而后再打；先打击气势旺盛的敌人，不如后打击气势衰落的敌人。这正是对孙膑所说的“乘虚而入、以逸待劳”的最好诠释。 （9）师：从这里你体会到孙膑是怎样一个人？ 生：善于分析，避实就虚。 生：因势利导，足智多谋。 （10）师：的确如此，孙膑不愧为中国历史上卓越的军事家。他的这项战术就被列入《三十六计》中，一直被历代兵家所借鉴。“围魏救赵”后来指袭击敌人的据点以逼迫进攻之敌撤退的战术。—2、9—12自然段的段意，并把它们串联起来，加上一些过渡词，就是整个故事的梗概。同桌互相说一说。可以用上以下的词语： （课件16） 所向披靡 势如破竹 乘虚而入 以逸待劳 麻痹 惊慌失措 日夜兼程 人心惶惶 精疲力竭 佯攻 措手不及 丢盔弃甲 溃不成军 落荒而逃 怠慢 2、指1-2名说。 四、课外阅读，拓展积累。 1、运用 “找重点段落，抓关键词句，了解故事梗概”的方法阅读历史故事《马陵之战》。 （1）学生默读历史故事《马陵之战》（课件17），根据分出的段落，找了到重点段画上五星？用“——”画出关键词？说说梗概是什么？ （2）全班交流反馈。 （3）课后用同样的方法完成另一篇阅读《孙膑和庞涓》。 2.推荐相关书籍。 师：这节课，我们了解《围魏救赵》、《马陵之战》这两个中国历史故事，其中《围魏救赵》是《三十六计》里面的第二计。《三十六计》里还有35个历史故事等着大家去读，请同学们课后学着我们今天学习的方法去阅读它们，去了解我国的悠久历史和灿烂的文化。 3、设置悬念，为下节铺垫。 师：“围魏救赵”这一兵法在实际作战中究竟该怎样因势利导、避实就虚呢？大家想不想知道？（想）那么下一节课我们继续研究，好吗？下课！ 【附板书设计】 30、围魏救赵 赵 齐 孙膑 （足智多谋、善于分析） 魏 庞涓 马陵之战 公元前341年，魏国举兵攻打韩（hán）国。 　　韩国向齐国求援，齐威王派大将田忌（jì）、军师孙膑（bìn）率兵前往救韩。魏惠王得知这一消息后，即派太子申、大将庞涓（juān）率兵10万阻击齐军。可是，魏军抵达齐魏边境时，齐军早已越过边境西去。∥第一段：介绍马陵之战的时代背景。∥第二段：介绍马陵之战的起因、经过、结果。 bì yáng dài 麻（ ） （ ）攻 （ ）慢 yì jiān huáng huáng 以（ ）待劳 日夜（ ）程 人心（ ）（ ） kuī kuì 丢（ ）弃甲 （ ）不成军 2、你能发现下面词语的错字吗？请先找出来，然后把正确的字写在（）里。 所向披糜（ ） 汹有成竹（ ）　 剩虚而入（ ）　 以逸带劳（ ） 稳操胜卷（ ）　 丢盔齐甲（ ）　 3、根据意思选词填空。（提示：请从文中找出） （1）白天和黑夜都赶路。（ ） （2）比喻有充分的把握取得胜利。（ ） （3）有利的形势已经丧失，前途已经没有希望。（ ） （4）指在战争中做好充分准备，养精蓄