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任务活动设计例谈 ——仁爱版英语教材七年级下册Unit8 Topic1 sectionA 【摘要】本案例结合任务型语言教学理念，充分利用并整合教材资源，让学生在完成“阅读调查任务”的过程中学习掌握有关天气话题的语言知识。 【关键词】任务设计，教材整合,实施步骤。 一、任务活动设计理念 《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，提出要让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。《标准》指明了任务型教学的方向，提出任务型活动的原则，，旨在把语言教学真实化，使课堂社会化 什么是任务型语言教学，所谓任务型语言教学，就是依据课程总体目标结合教学内容，以学生“能做某事”的描述方式提出隐含知识特征的任务，并创造性地设计贴近学生实际的的教学活动，吸引和组织他们参与。让学生在完成任务的过程中，通过思考、调查、交流、讨论等方式，学习和使用英语，提高其综合运用语言的一种教学模式。这是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学” (Learning by doing)的语言教学方法，是我国外语课程教学改革的一个走向，其核心思想就是要模拟人们在社会、学校生活中运用语言所从事各类活动，把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言运用结合起来。即是把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学。在这种教学形式中,教师围绕特定的交际和语言项目,设计出明确具体的、可操作性的任务,学生通过表达、询问、沟通交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，达到学习和掌握语言的目的。 根据《英语课程标准》的精神，在课堂教学中我们要大力开展任务型教学活动。为了切实开展好任务型教学活动，我们有必要组织教师开展任务型教学课题研究，下面以仁爱版英语教材七年级下册Unit8 Topic1一课为例谈谈任务活动教学。 二、任务活动设计示例 （一）教材与教学对象分析 1、教材分析 《What’s the weather like today》是仁爱版英语教材七年级下册Unit8 Topic1谈论的话题,SectionA要求学生在谈论四季和天气的活动中,掌握有关的词汇、句型及词法。该课的主要生词是weather、season、spring、summer、winter、warm、cold、rain、ground、snow 等，该课的主要句型是“What’s the weather like..?Which season do you like best，spring,summer,fall or winter? My favorite season is…等内容,要求用所学知识谈论四季和天气状况以及各个季节所做的活动,文本提供的四季图与问题情景形象生动,富有启发性. 2、教学对象分析 本课的教学对象是初一学生，其特点是：活泼好动，爱表现自我，容易产生对英语学习的兴趣，但意志力薄弱，兴趣时间教短，稳定性较差。“天气“的话题，教师要巧用文本资源、活化教材、简化知识，才能吸引学生积极参与、内化知识，展示自我。 （二）、教学目标设计 1、语言学习目标 （1） 掌握课后生词，并要求能用生词造句 （2）初步了解better和best的用法 （3）能够用不同表达法谈论季节和天气，并掌握有关句型 如以下三个句型可以表达同一个意思： What’s the weather like..? How is the weather? What do you think of the weather today? 2、技能教学目标 （1）大部分学生能听懂、读懂四季和天气状况的对话和短文 （2）部分学生能写出描述四季和天气的句子 （3）尽可能用所学知识主动交流季节和天气情况 3、情感策略目标：能在完成创设任务的过程中学用语言、主动交流 4、文化意识目标：了解各地气候、天气、文化 （三）核心任务设计 任务设计是任务型教学的核心之一，任务设计的好坏直接关系到任务型课堂教学的成败。Unit8 Topic1一课教材提供1a看图说话、2b调查填表、模仿对话等任务，要求学生在完成任务的过程中掌握知识，发展听、说、读、写的能力。如果教师按部就班地教学，可能会出现机械重复低效现象。要改变这种现象，我们可选择教材提供的一个任务情境，引导学生在此任务情境中完成1a与1b的教学任务，也可以创设一个任务情境，引导学生达到同样的学习目标，如下所示： 任务1：看图说话要求1、预习生词巩固图下生词2、根据提示词描述四季天气谈论各个季节所做的活动3、组织对话，了解其他同学喜欢哪个季节？为什么？ Spring sum