第四册英语集体备课.docVIP

一． Topic Unit1 Lesson1 I’m from Britain 二、教学目标： （一）知识目标： 1、能听懂，会说并认读一下单词：China, from, Cannda, America, Britain,。 2、能听懂，会说并认读以下句子：“where’s are you from?’ ‘I’m from……..” 并能运用所学内容询问及回答来自哪里。 （二）能力目标： 1、能够流利地朗读课文对话，并能分角色进行表演。 2、借助图片的帮助下，描述人的具体来自哪个国家。 （三）情感目标 1、通过对国家的学习，培养学生对英语学习的兴趣。 2、加强学生对自己国家的热爱。 四、教学要点分析： （一）教学重点 1、能正确理解新单词的汉语意思，通过录音跟读培养标准的语音、语调。 2、能正确运用适当的问答，交流自己来自哪里。 （二）教学难点 1、根据实际情况灵活运用所学知识。 2、单词from的发音及各个国家的灵活识记。 五、教学准备： 录音机、单词卡片、照片 六、 教学过程 我的思考 step1、warming-up 1、Greetings Hello boys and girls，how are you！ 2、Free talk(可以加入图片) T：what day is today？ S：It’s ….. T：Where do you watch TV？ S：We watch TV in the living room. 【设计意图】通过“free talk”这一热身活动，调整学生思维激发其他学生对英语的兴趣，让他们尽快进入英语学习氛围，这一环节，不仅复习了上一册的单词，又不着痕迹的引出单词where，这样设计有助于节省时间，提高课堂效率。 Step2,Presentation. 1，介绍情景：Danny和Li Ming今天在机场接待了一群来自国外的新朋友，作为小主人，他们很欢迎新朋友来中国做客，作为礼貌我们应该说：“welcome to China”引导学生，学习China。 2，观察课文图片，询问李明的新朋友都是来自哪的？在课文中圈出单词“Cannda, America, Britain”通过各国家的建筑物的图片学习几个国家。 【设计意图】从课文入手，借助课文中的情景，引出新单词，有效的利用了课文资源，在学生发言的过程中，教师不要急于肯定或否定，给予学生积极地暗示。 3,Text (1)Listen to the tape请学生整体感知课文内容，之后再来与学生回答： “1，where are you from,Jim? “2，where are you from,Mike? “3，where are you from,Mary?{检查答案} 【设计意图】提出问题，让学生带着问题有目的地听录音学课文，有利于学生养成捕捉关键词的良好习惯。 (2) Listen to the tape and repeat.穿插让单个学生朗读。 【设计意图】请学生听录音，跟读，模仿，有助于学生标准音语调的形成，做到集体与分散相结合，能更好的控制课堂。 （3）小组朗读课文。学生可以自由选择合作方式，如：分角色朗读，小组齐读等。 【设计意图】培养学生的小组合作意识，提高学生的小组合作能力。 Step3:Practice 1,a guessing game. 出示多国著名建筑的图片，T：where are you from? S:I’m from……… {图片背面出示单词，给予肯定的鼓励，由于学生对国外的建筑比较陌生，应多次练习} 【设计意图】通过图片，帮助学生既巩固本节课的单词和句型，也使课堂更有趣。 Step4:Production. 1,make a diologue,{根据课本ask and answer,尽可能多地用所学句型} 【设计意图】通过语言练习，让学生慢慢形成篇章意识以及自编对话的能力。 Step5,Summary. 领读板书内容。 Step6,Assignments 1,Listen to the tape3times. 板书设计： Unit1 Lesson1 Where are you from? China.