新版二年级下册数学教案.docxVIP

马店孜镇中心学校集体备课教案课题分苹果主备人 王晓芳执教者课型新课课时一课时时间教材分析本节教材是在学生已知的表内除法的基础上，通过分苹果活动情境引人，使学生进一步体会除法的含义，加深学生对除法意义的理解，同时使学生能主动探索试商的方法，引导学生把学到的知识运用到实际生活中去，解决日常生活中的问题。通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义，要引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。在运用有余数除法解决问题时，要联系生活实际，通过学生自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。学情分析二年级学生已掌握表内乘除法，同时学生的思维活跃，部分学生能积极参与课堂活动，但是对于除法竖式还没有接触过，因此对除法竖式的含义、书写格式及应用还并不明确。教学时，我根据班级学生的实际情况，将除法竖式和有余数除法的竖式在两课时进行教学。教学目标1. 在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，掌握除法的竖式书写格式和试商方法，能正确计算除法。2、.体会学习有除法竖式的必要性，能运用有除法的知识解决生活中的一些简单实际问题。　 3.、培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。教学重难点难点：1. 在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，掌握除法的竖式书写格式和试商方法，能正确计算除法。2、体会学习有除法竖式的必要性，能运用有除法的知识解决生活中的一些简单实际问题。　难点:培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。教法、学法老师引导，学生交流教学准备多媒体课件教学过程个人修改一创设情境，激趣导入　　师：昨天笑笑的妈妈买了18个苹果，到家后，要笑笑把这些苹果洗一洗，放在盘子里面，怎样放？，你愿意帮笑笑分一分吗?　　(揭示课题：“分苹果”并板书)师：如果把这些苹果平均放在盘子里，每盘放6个，你准备怎样分?把你的想法和同桌说一说。问：还有其他的分法吗？　　(学生的分法主要有：平均每盘放3个、2个、9个)。二、探索新知1、体验除法竖式的计算过程。先让学生独立思考上述问题。接着全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如： 1）通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；2）用除法算：18÷6=3，所以可以放3盘。同桌合作：用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，师再用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。介绍除法竖式的写法。师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明：横式：18÷6=3竖式： 36丿1 8 1 8 0 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。指名学生回答，根据学生口答板书： 3 ……商：“3”表示分3盘。除数…… 6丿18 ……被除数：“18”表示有18个苹果。“6”表示每盘18 ……商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。放6个苹果。0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。说明：“丿”表示横式中的“÷”。2、练习：“填一填，说一说”学生独立练习，指名学生板书，进行集体订正。三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2、3题。四、总结，本节课我们学习了哪些知识？你有什么收获?板书设计课后反思分苹果平均每盘放3个、2个、6个、9个。 18÷6=3 3 6丿1 8 1 8 0 马店孜镇中心学校集体备课教案课题搭一搭（一）主备人 孙振玲执教者课型新课课时一课时时间教材分析教材首先呈现摆小棒的故事情境，明确摆一个正方形用4根小棒，提出用13根小棒可以搭几个正方形的问题，让学生带着问题通过具体的操作，得出可以摆3个正方形剩1根小棒的结论，结合具体的操作列出算式，引出有余数的除法。通过具体算式让学生初步认识有余数的除法算式，初步认识余数，并知道商和余数表示的具体含义。学情分析学生已经掌握了2~9的乘法口诀，并且能正确地用竖式计算表内除法，在这个基础上学习有余数的除法，初步感知商和余数的含义。由于学生初步接触有余数的除法，所以教材安排了教学时让学生亲自动手搭一搭，在实践活动中体验动手分和动手算两种不同的求商方法。教学目标1、结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 2、理解商和余数的具体含义，初步明白余数比除数小的道理。3、培养学生动手能力，提高学习数学的积极性。教学重难点重点：经历试商的过程，理解商和余数的具体含义，正确计算和读写难点:使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教法、学法老师引导，学生交流教学准备多媒体课件教学过程个人修改一、创设情