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诗歌鉴赏题型归类作答整理 诗歌语言类习题 炼字 关注极富表现力的动词，关注丰富多彩的形容词 关注生动形象的叠词，关注表色彩的词 解题步骤1、解释该字在句中的含义。——释含义 2、展开联想把该字放入原句中描述景象。——描景象，摹情态 3、结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。 ——谈作用/点意境/表感情 典型试题： 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 规范作答：同意。看，在诗中指回望（释词）。 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。（描述） 一“看”字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。　（意境或情感） 典型试题： 移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。 规范作答：“系”字本义：栓．①用此在此处既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯诗人的衣襟，不让他离去。②作者用拟人手法表现它们依恋诗人不忍诗人离去的深情。③ “啼”字既有鸟兽叫的意思，也有出声地哭的意思。①此处用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。②作者用用拟人手法，移情于物，表达了自己对“湖上亭”的眷念和不舍。③ 典型试题： 青青河畔草 青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖。娥娥红粉妆，纤纤出素手。 规范作答：前两句写景，用“青青”、“郁郁”描绘出春天草木浓密的生机；后四句写人，四组叠字将思妇的体态、仪容、装扮等写得十分逼真，简直呼之欲出。 二．炼句 解题步骤1、结合文意,简析句意 2、联系全诗，分析作用、效果（意境、情感） 3、分析表达的主旨、情感 典型试题： 江村杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？ 有人认为本诗最后一句为喜幸之词，你同意吗？为什么？ 规范作答：不同意．最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能维持生计，对世事也不再有何追求了。 本诗前三联描写了初夏时，江流曲折，燕子 、水鸥自由自在，渲染出一派恬静幽雅的田园景象，诗人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐。经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人怎能不感到欣喜满足。 但最后一联表面仍是喜幸之词，实则包藏了多少悲苦与无奈。眼前的闲适生活是建立在“故人供禄米”的基础上的。此刻寄人篱下，艰难辛酸溢于言表。读之不觉万分怅惘。 三、语言风格 整首诗表现出来的语言风格一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动… … 解题步骤 1、叙：用一两个词准确点明语言特色。 2、析：用诗中有关语句具体分析这种特色。 3、评：指出表现了作者怎样的感情或有什么表达效果。 典型试题：谈谈下面这首诗的语言艺术。 春 怨　唐·金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 规范作答：此诗语言特点是清新自然，质朴口语化。 (叙) “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。 (析) 这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。(评) 诗歌形象类习题 一．人物形象 解题步骤1、明确刻画了什么样的形象。 2、结合具体诗句分析刻画人物形象运用的手法及创造的氛围特点。 3、．概括形象的特征、蕴含的作者思想感情或社会意义。 典型试题 贫 女 秦韬玉 蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调， 共怜时世俭梳妆。 敢将十指夸针巧， 不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。 这首诗刻画了一个什么样的贫女形象？ 规范作答：本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。（概括） 她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。（结合诗歌分析） 诗人借她表达了怀才不遇、寄人篱下的愤懑不平的思想感情。（表达情感 ） 典型试题: 酒泉子长忆观潮长忆观潮，满郭人争江上望，来疑沧海尽成空，万面鼓声中。弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒