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西方的中世纪大学 12世纪初：萨莱诺大学、波隆那大学、巴黎大学、牛津大学、剑桥大学等。 行会组织：中世纪大学的内部管理组织和学术组织的最重要影响力量。模仿行会组织，中世纪大学中来自同一地域的学生在同一地域教师的协助下，组成nations, 每个nation选出一个顾问或督学[consiliarius（意大利）或procurators（法国）]。每所大学都有医学、文学、法学、神学四种教师会，每个教师会推选一名系主任性质的decani。学生的consiliarius或procurators和教师组织（facultas）共同推选一个大学校长性质的rector。于是，三位一体构成了学校的管理组织。 * iuoui 西方的中世纪大学 基尔特的学徒制：中世纪大学也创设了各种资格称谓，如bachelor、magistri、doctors等，并逐渐发展成一套衔接的制度。大学（universitas）一词，原意就是“行会”。 专门的学科：法律、神学、医学及人文学科 组织形式：“上大课” 教学内容：七艺。到十四世纪中叶，课程有了很大发展，主要包括三类：学士学位课程：文法、逻辑学和哲学；特许课程：自然哲学；硕士学位课程：伦理、哲学和自然哲学。 教会和僧侣：在中世纪大学的发生与发展过程中一直扮演着重要的角色。 * iuoui 东方中国汉代的太学及唐、宋的书院 汉代的太学：我们可以见到一些大学教育制度、形式与方法，如考试制度、大班上课以及学术称谓等。 书院教育：始于唐、盛于宋的中国教育史上的一种特殊的教育组织制度，是从萌芽走向雏型的标志。书院教育与学术结合、自学与讲授结合、自由研习、争辩论道、游学访问、修身养性等学风，对后世的高等教育产生了巨大的影响。 * iuoui （二）?? 高等教育的雏型阶段 雏型阶段的特点：教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制初具雏型。它开始走向成型，有专门的、独立的学术与教学机构。 美国十卷本《高等教育大百科全书》在“高等教育哲学流派”词条中，把孔子和老子列入“古代高等教育家”行列；英国学者迈克尔·艾伦的《大学的目标》一书认为，高等教育哲学起源于两位中国著名哲学家孔子和老子的哲学思想。 * iuoui （三）? 高等教育的成型阶段 始于文艺复兴末期，资产阶级工业革命，把这一阶段推向了高峰； 中等教育和大学教育在制度上衔接，即把高等教育建立在中等教育基础上； 随着知识的分化、产业需求、工业革命激发了人类对科学知识教育的需求； 人文主义教育思想的影响和欧洲全面开展的宗教改革运动的影响 * iuoui （三）? 高等教育的成型阶段 现代教育制度在各国相继建立。如德国的拉丁文法学校，文科中学等具有大学预科性质的中等学校。在英国，哥勒16世纪初创办的圣保罗学校，特别是著名的“公学”，完全成为大学的预科教育机构，成为进入高等教育的阶梯。 英国纽曼、阿诺德为代表的传统自由教育派与以赫胥黎、斯宾塞为代表的科学教育派之间展开的长期抗衡：自然科学教育终于在传统的大学教育里站稳了脚跟；同时，大学开始围绕着各种专业、各个学科、各门课程组织其教育形式和内容。现代高等教育（higher education）产生，即建立在普通教育基础上的专业教育。 * iuoui （三）? 高等教育的成型阶段 中国，自唐以后，中国封建社会的高等教育兴衰无常，学校教育依附于科举制度。尽管从16、17世纪始，经过传教士的媒介作用，中国先进的知识分子把自然科学和技术引进来，并极力主张建立新的教育制度，但显得十分微弱。长期的闭关锁国，导致了中国元明清时期高等教育实质上的萎缩。 * iuoui （四）高等教育的完善阶段 大学职能变革： 1810年柏林大学的教育理念 ——通过研究进行教学； ——教学与科研统一 ——独立与自由统一 19世纪美国 “赠地学院” ——把教学和科研伸展到课程和校门之外 ——威斯康星大学理念：大学必须为地方发展服务，适应本地工农业生产发展需要 * iuoui （四）高等教育的完善阶段 同时，高等教育的形式与结构得到了大发展。 ——“初级学院” ——研究生院也于19世纪中叶后在美国诞生 类型上，多种类型的专业学院大量涌现。 中国，1840年帝国主义坚船利炮打开了东方大国的大门之后，从19世纪末20世纪初开始，中国普遍兴办了近现代模式的高等教育机构。 * iuoui 二、简论世界高等教育的发展趋势或描述目前扩张中的高等教育特征 扩张中的高等教育主要指20世纪完善以后的高等教育的大变革与大发展。 * iuoui 二、简论世界高等教育的发展趋势或描述目前扩张中的高等教育特征 ㈠规模化 从精英教育走向大众教育 ㈡中心化 与整个社会生活的关系密切；