建构安全的幼儿学习硬体环境.pptVIP

建構安全的幼兒學習硬體環境 演講者：謝百亮 敏惠醫護管理專科學校幼保科助理教授 兼任教務長 學歷：國立臺中教育大學教育學博士 經歷：國、高中教師、南投縣教育局課員、課長、督學、主任督學、南投縣立爽文、中寮、延和國民中學校長 演講大綱 前言：「園長有怎樣的理念，就有怎樣的作為」 (what a kindergarten principal believes is what a kindergarten principal does) 幼稚園建築的規劃原則 幼稚園建築與生活教學環境 幼稚園的空間規劃與管理 結語 前 言 「園長有怎樣的理念，就有怎樣的作為」 (what a kindergarten principal believes is what a kindergarten principal does) 重視硬體環境的必要性 招生的重要展現 教育思潮的反映 經營者的理念 招生的重要展現 優越的教學環境 充實新穎的設備 良好的空間規劃 教育思潮的反映 蒙特梭利 福祿貝爾 華德福 英國首相邱吉爾(Churchill)的名言：「我們先塑造建築，然後建築再塑造我們。」（We shape our buildings and afterwards our buildings shape us） 校園建築的理念演變 台灣的學校建築與校園規劃，有相當程度的進展，不僅在校舍造形、色彩上有所突破，「教學」空間逐漸取代「行政」空間成為學校建築主體，建築設計和庭園景觀也日漸重視教育和文化意涵 。 幼稚園建築的規劃原則 安全衛生舒適 整體實用 功能性 教育思潮 經濟美觀 創新應變 規劃原則一---安全衛生舒適 整齊明亮的學習空間 安全有趣的遊戲空間 舒適寬敞的生活空間 設施新穎的生活設備 規劃原則二---整體實用 [教室空間（坪）÷ 孩童人數（班級人數）] × 在班級時間 + [遊戲空間（坪）÷ 孩童人數（班級人數）] × 遊戲時間 = S.O.K.(幼兒使用空間係數)  (翁德彬教授提出作息與空間規劃的關係) S.O.K.的比較 A園所教室：四十二坪（一個混齡班） 學生：三十人（一個混齡班） 遊戲空間：四十五坪  B園所 教室：十二坪（一個分齡班） 學生：十八人（一個分齡班） 遊戲空間：五十坪（需扣除遊戲區外之空間） A園所所得之係數：11.3 B園所所得之係數：7.39  規劃原則三---功能性 規劃原則四---教育思潮 1940年代前為沉重的、華麗的、多層樓磚和石牆的古典學校。 1950年代美國輕盈的、簡樸的、一樓金屬和玻璃牆的現代化學校。 1960年代以後，開放教育（open edu-cation）的理念，以學生為中心的教學觀念，更促動了學校空間的大幅度變革，教室不再有牆壁或以可移動的彈性隔板區隔出多樣化的學習資源空間，讓學生成為自主的學習者。 規劃原則五---經濟美觀 規劃原則六---創新應變 幼稚園建築與生活教學環境 集思廣益，運用巧思 了解點、線、面、體的設計要素 注意建築的重點 把握空間規劃的原則 符合園舍建築的規範 符應幼教理念 竹東幼稚園的規劃巧思 整個建築中，都是用弧度處理所有的建築邊緣，這樣就可以避免幼兒暴露在危險中。 校園中的溪流，為了維持生態的平衡，所以養了鵝去制衡福壽螺的繁殖。 在班級外面的植物，都有驅蟲的功能。 教室中幼兒午睡的地方都特別設置「通風口」。 幼稚園環境設計的要素 「點」的分佈：是建築空間組構的基石，如：庭園內的花壇或雕塑、水池中的假山或瀑布、草坪裏的大榕樹、涼亭，等等。 「線」的延伸：是建築空間的動態組構，如：間間相連的教室、系列的廊柱、上下延伸的樓梯、成行的矮仙丹、四通八達的園路、蜿蜒的溪流等等，具有優美的線條感。 「面」的擴展：是建築空間的區域分佈，如：圍牆界定的園區、各項建築的用地區域、寬廣的遊戲場、大塊的草坪等等。 「體」的建立：是校建築空間的完整結構，如：層層相疊的校舍樓層、環環相扣的遊戲設施、左右對稱的庭園景緻、上下起伏花樹綠籬、縱橫交織的樓梯走廊等等，組構了學校建築的立體空間 建築設施的重點(一) 空間的安排規劃會影響行為 活動路線的設計 戶外場地宜緊臨建築物 戶外四周有圍牆，無死角 每間教室儘量設計兩門，門栓控制以直接推向戶外為原則 建築設施的重點(二) 地面避免溼滑 落地窗的避免 溫暖柔和的色系 空氣的品質 色彩的運用 教室的色彩─應使用中性令人愉快，柔和清淡的色彩，如淡綠色，以求視覺舒適、注意力集中。 天花板及地板的色彩─天花板在間接彩光時， 儘量使用白色，或淡灰的白色， 其他如乳白色、淺粉紅色，可視建築物之性質分別使用；地板顏色以黃色和橙色之間為最適宜，不宜使用太深或明度過高的色彩，惟應較牆面深。 空間的規劃