幼保科幼兒發展輔導課程與資管科多媒體動畫課程課程整合初探.pptVIP

幼兒發展與輔導課程創新教學:幼兒輔導小小劇場黃宜敏 摘要 幼兒發展與輔導是幼保科學生在面對適應困難之幼兒時必備之理念與專業知識，而其實務技巧則有待現場之與個別學生之理解與互動。然而現行課程的授課方式多採課室集中教學，課程開設的時間和地點缺乏彈性，造成學生實務學習的困難。 本計畫協助學生進入現場，採用小小劇場演劇方式，進行與幼兒的第一手現場輔導經驗。 教學綱要 幼兒發展與輔導課程教學目標為 1.具備幼兒發展與評量輔導的基本概念。 2.了解幼兒.身心發展的評量工具及其應用。 3.培養幼兒發展輔導保育之實務知能。 教學內容 教學內容包括 幼兒發展評量之實施與解釋 幼兒人格之發展與輔導 幼兒社會行為之發展與輔導 幼兒認知能力之發展與輔導 幼兒語言能力之發展與輔導 幼兒輔導行動討論—小小劇場 教學方式包括 理論講述、評量工具介紹、 幼兒案例研討、分組討論、實務演練 最後以小小劇場的編寫與演出作為本課程的 綜合活動。 實施策略 本課程參考黃宜敏(民91)之研究完成的 輔導動畫故事，學生參考學姐作品，學習完成幼兒輔導教案設計、撰寫簡單的幼兒輔導劇本、製作道具，選定社區幼兒園所進行展演，與社區托兒所教師進行對話。 劇本製作過程 活動一:喚起個人的實習經驗 ?? ????? 成效評估 演出結果幼兒反應 學生的編劇、演出與演出後討論 幼兒園教師反應 幼兒反應追踪 學生的劇本剛開始容易以成人的角思考，內容比較多懸疑和由折的劇情，討論後嘗試簡化情節，突顯主題，並貼近生活，演出前設計手指謠，簡單的音樂等暖身，演出後則設計三四個 問題，以評量幼兒對演出內容的了 解。 大體上學生因為有實習的經驗，最後均能設計切合幼兒生的主題。 ? 不 愛洗手的娃娃 不 愛洗手的娃娃 偏食的小英 愛生氣的嘟嘟 愛搶玩具的錡錡 愛吃糖的小孩 不收玩具的小孩 親親晚安 可愛的小牙魔 簡單又有創意的道具 創意上身(愛吃糖的小孩) 貼心墊高小觀眾的座椅 我們不能回到童年，卻可以帶給孩子童年的歡樂 ??? 演出結果幼兒反應 幼兒對劇情的理解能力 演出發現三歲前幼兒的理解過程是非常緩慢的，常發現演完後幼兒呆呆的愣在一邊毫無反應，由於劇本不會很長，就邀請大姐姐們辛苦一點再演一次，最多演了四次，發現幼兒不但不會煩，而且一次比一次更有反應，顯然忚們經過多次重覆，才能組織劇情脈絡。 ??? 演出結果幼兒反應 幼兒對劇情情感內容的反映 幼兒無法分辨真實與虛擬世界，在演出搶玩具的情境時，兩歲的路路和兩歲半的瑞瑞大哭起來，顯然對他們而言，強烈的衝突是很可怕的。 ??? 演出結果幼兒反應 幼兒對劇情和個人經驗的聯結 演出「愛生氣的嘟嘟」，幼兒是三歲組，看完後紛紛表達家中「媽媽在他不乖生氣」，或「晚上爸爸生氣」孩子很樂意分享他們的生氣經驗，老師也因而更了解他們在家中的情形。 學生的反應 1.新鮮 「第一次演戲給那麼小的小小孩看，覺得滿新鮮的。」 「將課堂上所學到的帶領技巧、幼兒知識、創意思考、肢體呈現，真實的在幼兒面前一一呈現。」 2.挫敗感 「整體感覺非常冷場的樣子，真是重重 的給我挫折打擊。….也讓我發現我在教學上不可能永遠只會面臨大班、中班的幼兒，也會有小班和小小班的幼兒」 「有很重的挫折感，但是相對的，給我很大的成長空間，能夠知道自己還有哪裡不足哪裡還需要加強」 3.增加對幼兒的了解 「觀察老師對幼兒的態度，怎樣和幼兒做互動、怎樣和這麼小的幼兒做互動、怎樣和這麼小的幼兒說話…..我所說出來的口吻可能要更小朋友化。」 「從高職到二專都不曾接觸這麼小的小孩，….這一次的演戲經驗可真是讓我實實在在的上了一課…」 「下一次接觸這麼小的小孩就比較知道該如何去引導他們，…他們真的好可愛哦。」 4.省思 「我們離兩歲前的時光太久了，我們無法得知他們小小腦袋裡，在想的是什麼……下一次…我們會用很慢很慢的步調，以他們能了解的速度為他們演一場戲。」 「劇本可再簡化一點…角色人物勿須太多...說話的速度再慢些….」 「劇本可多用重覆語句來加深幼兒的印象。」 「小王的小朋友…故事構上可以更簡化一點。」 「開場時應該帶個律，吸引孩子的目光，讓子覺得很有趣，自然就配合起。」 幼兒園教師反應 「孩子們很喜歡看你們的表演。看完後隔天一直再覆誦手指謠和劇情。」 「走位時避免背對孩子。」 「要注意細節，搶玩具角色要有適當的後果，才不會讓孩子跟著模仿。」 「很生活化。」 「