中学语文导学案应用策略研.pptVIP

初中： 1、到目前为止，初中三个年级均已分别完成了七、八、九年级上册语文教材导学案的编制、试行和修正工作，形成了这三册教材比较完整的导学案校本资源。 2、初中三个年级已基本完成七、八、九年级下册语文教材导学案的编制，准备在开学后开始试行并随时完成修正工作。 3、各备课组教师还以“导学案在语文学科中的应用”为研究重点分别做了不同级别的研究课，获得好评： 初一组：王丽杰《追根溯源，识记汉字》、张国惠《伊索寓言两则》、王宇《世说新语—咏雪》 初二组：宋淑芬《写作训练——如何写好作文结尾》、牛青青《湖心亭看雪》、徐营根《台阶》 初三组：杜美鸾《记叙文中感悟升华式结尾思维训练》、邢焕玲《中国人失掉自信力了吗》、陆小蓉《孤独之旅》 高中（高一、二）教师共完成导学案32份，其中涉及文言文、散文、小说、考试复习等多种课型。 高中教师还分别以导学案研究为重点开设了不同级别的公开课： ? 校级? 秦绍娟《断魂枪》 ? 校级?? 彭兴红《面朝大海 春暖花开》 ? 校级 刘云达《语文阅读训练》 ? 校级 王 颖《典故“月”》 ? 区级 张滨滨《崤之战》 ? 区级 徐明哲《作文论据修改》 通过对“导学案”在语文学科实际教学中应用、推进过程的反思，日前各备课组均对语文导学案实施过程中的工作机制、使用优势、调整意见开展了研讨，并得出以下结论： 语文导学案使用中的优势 备课组对语文导学案的使用反馈情况良好。概括各组教师的意见，实施语文导学案的主要优点是： 1． 扩大了课堂容量，节约了学生抄题时间； 2． 提高课堂效率，学生落实到笔头的能力得以夯实； 3． 学生的主体作用与教师的主导作用得到发挥，学生学习中的问题得到及时反馈。 语文导学案使用过程中遇到的问题和认识 1.如何看待语文导学案设置的结构与教师自由发挥间的矛盾？ 2.如何看待部分学生没能按时完成语文导学案的现象？ 3.如何看待少数能力、精力、时间有限的学生完不成的问题？ 4.学生差异大，能力参差不齐，语文导学案使用达不到整体效果。 5.语文导学案版数较多，阅读量大，显得比较松散。 6.因综合了备课组多位教师的经验，可能有不适合个人教学风格的地方。 去年年底区教委和教研中心联合视导中，主要由初中年级承担了做课的任务。初一年级张国惠老师的一节以“导学案在语文学科中的应用 ”为研究重点的公开课受到听课老师的好评。下面就其中的几个设计亮点做简单评析。 这一环节的设置意在通过学生们的合作探究，使其进一步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。这就体现了教师通过教学环节的巧妙设置，引导学生得出结论的意义，比教师直接教授更有深度。 随堂闯关：在测验本上尝试用一句话画龙点睛地揭示下列寓言的寓意。 《两只口袋》 普罗米修斯创造了人，又在他们每人脖子上挂了两只口袋，一只装别人的缺点，另一只装自己的。他把那只装别人缺点的口袋挂在胸前，另一只则挂在背后。因此人们总是能够很快地看见别人的缺点，而自己的却总看不见。 这故事适用于 的人。 《乌龟和鹰》 乌龟看见鹰在空中飞翔，便请求鹰教他飞行。鹰劝告他，说他没有翅膀根本不可能飞行。可乌龟再三恳求，鹰便抓住他，飞到高空，将他松开。乌龟落在岩石上，被摔得粉身碎骨。 这故事适用于 的人。 《衔肉的狗》 狗叼着肉渡过一条河。他看见水中自己的倒影，还以为是另一条狗叼着一块更大的肉。想到这里，他决定要去抢那块更大的肉。于是，他扑到水中抢那块更大的。结果，他两块肉都没得到，水中那块本来就不存在，原有的那块又被河水冲走了。 这故事适用于 的人。 这一环节的设置主要体现在通过课堂上教师的“导”，检验学生“学”的效果。并进一步通过学生自己总结的寓意，教师引导得出最终结论：《伊索寓言》的最大特点是通过讽刺来达到劝谕的目的，从中我们能悟出很多为人处世的道理来。比如：不能只挑剔别人而无视自己的缺点，不能好高骛远、不切实际，不能过度贪婪等。 作业分层： A层：P188—190页，用一句话写出《蚂蚁和蝉》《驴和狼》《马和驴》《狐狸和狗》的寓意。 B层：自编寓言练习。 自选题目：a．嘴和眼睛的对话；b．树和斧子；c．筷子和勺子；d．画笔和颜料；e．猫和老鼠。 可以任选其中的一个题目构思，并在最后点明寓意。 通过简析，可以看出，这节课的亮点主要是“合作探究”部分的设计、“随堂闯关”部分的反馈还有分层布置作业的环节。这几个环节的设计也得到了专家“教学环节设置巧妙、层层推进，教学针对性强、有深度，体现了对不同层次学生的关注