风儿吹呀吹说课课件.pptVIP

这节课我设计一个虚拟的人物“风娃娃”，让学生在与风娃娃的时候，学到相应的知识。 课程总共设计了如下环节： 谜语导入。 游戏激情，认识风。 突出重点，了解风。 深化拓展，追逐风 。 三、说教学过程 谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 设计意图：以猜谜语的形式创设情境，揭示课题，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，通过这一情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节——寻找风。 1、谜语导入，揭示课题 设计意图：通过问题引导学生，寻找风，从而了解认识风的形成 。 教学中学生自主探索，老师引导其归纳描述风的方法，让学生在观察中学会表达,使学生进一步了解风的特点，知道风无处不在。这一过程必须展现思维的过程性，在这里，通过学生观察分析、独立思考、小组交流 等活动，教师引导学生归纳空气流动是形成风的原因。 2 、游戏激情，认识风。 空气流动形成风 刚才，我们用眼睛 找到了风，生活中， 从哪能感受到风呢？ 1、快乐小看台 2、精彩小擂台 3、开心小舞台 3、深化文本，了解风。 风吹麦浪 海风吹来啦 到树林中找找风 风能给我们带来愉快和便利 风 推 动 帆 船 在 大 海 上 航 行 蒲公英的种子被风带到不同的地方 在课本30-31页找一找，风娃娃藏在哪里？（用△划出来 ） 风娃娃藏在___________,因为我发现_______。 4、深化拓展，追逐风。 风可以给我们带来愉快和便利，也会给我们带来麻烦甚至灾难。 龙卷风 讨厌的沙尘暴 　风会给我们带来麻烦　 风儿吹呀吹 风 好处 坏处 四、说板书设计 总之，这堂课力求体现乐中求学的教学理念， 让学生在轻松、自然、兴趣盎然之中完成对问题的思考、解答，在游戏活动中掌握知识。 五、说教学效果评价 风儿吹呀吹 水北中学 说课流程 一、说教学背景 二、说教法和学法 三、说教学过程 四、说板书设计 五、说教学效果评价 1.教材分析 题目：《风儿吹呀吹》 本课研究风与我们生活的关系，从而使学生真切体验到在大自然中学习与游戏的乐趣，体验人与自然的相互依存关系，培养热爱自然的情感。 对于风的理解，（由于其抽象程度较高），学生可能会产生一定的困难，所以教学中老师应在学生观察、亲身体验的基础上加以引导讲解。 一、说教学背景 2.学情分析 一年级的学生模仿力强，求知欲强，表现欲强，教学中应采用多种教学手段，让学生在听听说说中，玩玩唱唱中，讲讲演演中培养学生良好的品德和行为习惯； 这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点； 一、说教学背景 3.教学目标： 通过寻找风，感受风，初步知道风的特点，风产生于空气的流动. 引导了解风的作用和危害。 引导学生动手制造风，和风做游戏，体会风带来的乐趣。 一、说教学背景 4.教学重点难点 教学重点：(1)感受风的特点。 (2)自己制造风。 教学难点：知道风产生于空气流动。 5、教学准备： 风车、气球、一把扇子、打火机、多媒体课件。 一、说教学背景 1、情境体验法：以谜语导入，营造活跃的学习氛围运用 媒体创设情境，以境生情，激发学生的学习兴趣 2、 活动实践法：以活动为纽带，让学生唱主角，培养学生的参与意识。 3、自主、合作、探究的学习方式。 二、说教法和学法