应真正实现形体课的多功能教育.docVIP

应真正实现形体课的“多功能”教育 溆浦县江口镇中学 向善红 一般学校尤其是农村中小学，很难见到形体课；即便有也只是流于形式，形同虚设，这不能不说是现代综合教育的一大缺陷。形体课融形体、体育、音乐、舞蹈于一体，被人们誉为健与美结合的典范，作为一种新的艺术形式，它不但具有独特的观赏性，而且具有独特的教育功能，作为体育教育的内容之一，越来越受到学生的重视和欢迎。 一、具有德育功能 形体课在教育内容、教育过程、教育形式诸方面都具有德育教育的功能。其一，可以通过形体中的舞蹈教育，陶冶学生高尚的情操，培养学生对美的追求。其二，可以培养学生的团队精神。形体课一般是一种集教育、训练、表演为一体的教育活动，有助于培养学生的协作配合意识和荣誉观念。其三，形体课中，学生自己参与、自己感受、自己体验，真正体现了寓教于学、寓教于乐和自我教育的教育原则，符合学生思想品德形成的规律，收效明显。 二、具有体育功能 １、形体课的健身功能。形体锻炼能使人的心脏得到锻炼，使心肌发达，心搏有力，心脏每次收缩时排出的血量增加，每分钟心跳次数逐渐减少，从而使心脏有一定的休息时间。2010年，笔者为本校6个班280名学生做了一次心率测定比较。学期初，在相对静止状态下，平均每人心率为65次，学期末，在同样的状态下，平均每人心率为62次。通过形体课的健身锻炼，让心脏具备了一定的储备功能，使之能承受更大的负荷，让学生能够从事更高强度的脑力劳动和体力劳动。 ２、形体课的健心功能。人的心理活动的本质是脑对外界客观事物的反映。人的心理健康是非常重要的，动则不衰，乐则长寿，合理的运动，保持良好的心态、乐观的情绪、开朗的心境，是延年益寿的有效方法。当代学生的心理负担较重，如果焦虑过多，心理冲突过大，往往会引起精神疾病。通过形体训练，能调整身心，逐步消除情绪障碍，以饱满的情绪投入到紧张的学习中。 三、具有美育功能 1、审美教育。通过形体教学，教育学生追求美的生活方式和美的形体。它不需要时装的修饰，也不需要化妆品的堆砌。形体课的审美功能在于真善美的教育，教育学生去追求崇高的思想境界和健康的形体美，对提高学生的精神素质有着潜移默化的作用。 2、提高学生的艺术鉴赏力和参与力。形体教育作为审美教育的一种，对多数学生来说，不是为了成为舞蹈家，而只是一种文化修养。虽然其中不乏有走上专业道路的人才，但对大多数人来说，是知识性教育、素养性教育，目的在于提高审美能力、艺术鉴赏力，提高对舞蹈音乐的欣赏水平。形体课教学，对提高学生的科学文化水平、艺术素养有着重要意义。 四、具有心理素质教育功能 面对竞争日益激烈的社会，健全的心理品质对当代中学生显得尤为重要。当今社会对人才的评价标准已发生改变，一个中学生是否善于发现利用自己的优势，已就得十分重要。形体训练能使学生在美的旋律中进行大强度训练，能够培养学生克服自身困难、坚持不懈的意志品质，能促进学生的自信心，使学生进行自我调节、自我激励，还能促进学生之间的情感交流，在高雅、轻松、愉快的氛围中联络感情，建立友谊，克服通缩、孤独、抑郁等不良心理品质。 课堂要改革，教育要综合，素质要提高，真正实现形体课的“多功能”教育实在很有必要，其对学生的教育和影响是深远的。那些只流于形式、形同虚设的形体课教育应坚决立即摒除之。 3