用心教历史全力求精耕历史交流材料江旭芳.docVIP

用心教历史 全力求精耕 大冶十中 江旭芳 我从教已有16个春秋，但教历史的时间却不长，仅仅三年有余，但三年来我对历史的教学产生了浓厚的乐趣，教学效果还行吧。下面我就说说我和同行们的一些做法，算不上经验交流，只是与大家一起分享。 一、钻研课标，宏观掌控 《中学历史课程标准》是历史教学的指导性文件，因为课标明确了历史教学的基本内容，教学目的、要求，历史教学的指导思想，历史教学内容以及处理原则。在每节课之间，我们都会认真阅读课程标准，几乎是逐词逐句地学习、推敲其中的意思，看看课标中对本课的要求，然后把握本课的学习目标和重点，用以指导我们的历史教学与复习。 课标中所要求的知识层次，就是中考的要求层次。也就是说，课标里属于识记部分的知识点正常情况下是考在选择题。这一部分的复习就只要求学生掌握基础的知识点就可以，不用过于深入和延伸，课标里属于理解和运用部分的知识点正常情况下是考在材料题当中，也有的考在选择题中，这部分的复习不仅要求学生掌握基础知识，还必须要求学生懂得这些知识点的横纵联系，在复习过程中要注意拓展延伸以及与史实的结合。 这样将课标和教科书结合起来学习和反思，及时发现自己在理解教材、处理教材方面的偏差，加强备课再反思认识，及时调整教学角度，更准确的把握重难点，做到周密设计，科学复习。 二、团结沟通，协同作战 我们有三位老师共同担任五个班的历史教学，在平时的教学中，我们充分发挥利用我们这个备课组的集体力量，资源共享，分工精细，强调团队精神。我们能精诚合作，共同认真学习、深刻领会课程标准，共同编写复习教案，共同命题制卷，共同交流教学中的经验，分析教学中存在的问题，共同参加各级研讨活动，集众人智慧，展个人才华，也真正做到了教学相长。一遇到问题我们大家就一起坐下来仔细商谈和研究，尊重每个老师的意见和考虑，立足全盘。在这一段共同工作的日子里，可以说我们大家都是毫无保留，彼此取长补短，我们三个人真正的拧成了一股绳，一心为教学。齐头并进， 三、扎实复习，提高效率 1、第一论复习重基础知识。 围绕课本，依据新课程标准，以单元为体系，对学生进行基础知识的学习，复习细致，全面，阅读课文时结合书中的图片及史料学习，探求课与课之间、单元与单元之间、历史事件与历史事件之间的内在联系，构建知识体系，多给学生留出掌握知识的时间，不必多讲，然后进行相关的习题进行训练，来巩固复习的基础知识。 2、第二轮复习重提高。 按知识结构划出专题，如列强对中国的侵略和中国人民的抗争、中外重大改革、早期资产阶级革命等突出重点、克服难点、注重知识的联系。通过专题训练，使学生形成系统的知识网络和框架；侧重于细节和各个单元中历史事件的内在联系，注重讲述历史事件的横向和纵向的联系，使学生对古今中外的历史知识进行综合，形成能力。 3、第三轮复习主要任务结合中考热点焦点问题与历史知识之间的联系进行训练，联系实际紧扣教材作全方位、多角度、多层次的思考。在最后一周进行模拟考练堵漏洞，自我完善 。此阶段作好试卷分析与讲评，总体要求明确模拟要达到的目标，统计学生对各类知识的掌握程度，找出学生出现知识错误的原因，以便教师更好的指导，提出改进的措施， 四、督促背诵，指导解题 无论是在学习新课还是复习的过程中注重基础知识要求人人过关，将课本的知识点背诵过关，随时抽查督促，了解学生的背诵情况。 在中考最后的冲刺阶段，加强对试卷的点评，及时找出学生存在的问题，针对学生的问题指出正确的审题方法和解题方法。如每一道材料题通常会有三个问题，题目的题干往往会表现为这三种方式：第一种，“根据材料，请回答……”；第二种，“根据材料，结合所学知识，请回答……”；第三种，“不写根据材料，也不写结合所学知识，直接提出问题”。那对于这三种题目的回答，我是这样指导学生的：第一种“根据材料，请回答……”那么这个题目的答案往往是原本地出现在材料中，这就得指导学生从材料中找出答案；第二种，“根据材料，结合所学知识，请回答……”，那么这个题目的答案就会出现在课本当中，这就得指导学生用材料所给的信息去课本及资料找相关的答案；第三种，“不写根据材料，也不写结合所学知识，直接提出问题”，那么这个题目的答案要么直接从课本中找，要么根据材料结合课本来回答。这样，对训练题目及时评析，作到学会分析各类问题的解题方法与技巧。