三三班试卷分析.docVIP

2011——2012上期语文期中试卷分析 三、3 王玉梅 本次期中考试，语文试卷从基础知识的积累与运用、课内外阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，注重学生能力的考查和知识的综合运用，题量不大，题型灵活，难易适中，覆盖面较广。下面就学生情况、试题情况、学生答题情况以及学科教学及管理等方面进行分析。 一、学情分析 三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。这个年纪的孩子对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，对自己失去信心。他们的自我调节能力比较差，情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大。从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。所以，一些自理自控能力差点的孩子，学习成绩貌似有所下降，也经常有忘带红领巾或者教科书的现象，偶尔也会有迟到或遭到现象的发生。目前，他们也极具备了一些处事与学习的能力，虽然有些稚嫩，但也有了良好的读书写字的习惯。大部分同学都有班级荣誉感，知道努力为班级增光添彩，尤其是班干部更是工作积极认真负责，成了我的得力助手。在协助我管理班级的同时，还带领大家共同学习，共同进步。 本班参加本次检测人数：58人，男35人，女23人 及格人数：57人，及格率98.28% 优秀人数：38人，优秀率65.52% 大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。但阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。 新转来的三位同学，因其基础及行为习惯不是太好，所以本次考试成绩不是太理想，需加强教育和管理。因为本人一直坚持让孩子摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词，所以学生积累了大量的写作素材，因为本人一直坚持让孩子摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词，每周要求学生灵活得应用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的观察日记，所以学生积累了大量的写作素材，为习作做了充分的准备。 二、试卷分析： 本份试卷题型多样、涉及面广、难易适中，体现了新课标、新思想、新理念，是一份科学合理的试卷。它具有以下特点： 1、体现题型的多元与多样。 2、突出试题的灵活与开放。 3、注重语言的积累和运用。 由此可知，此试卷是一份体现学生综合素质的、科学合理的试卷。 三、答题情况分析： 1、我会读拼音，我还会写汉字呢！（10分） 大部分学生书写认真工整、正确，但一部分人有失分现象。30人共失分24分。 2、我认识了好些多音字，我还会选择正确读音大√（6分）： 从卷面看，学生对字词掌握得较好，很少失分。4人共失 7分。 3、我会比一比，再组词（10分）： 大部分学生出错较少，都因马虎写错字。17人共失12分。 4、我会选择恰当的词语填空（8分）： 此题失分较为严重，尤其是“告别、道别”的合理应用，35人选错。 5、我会按要求写句子（6分）： 此题失分较少，虽然第一小题句子过长，但大部分同学也都做对了。9人共失4.5分。 6、我是语言积累的行家（24分）： 此题是活灵活用的综合题，主要考察学生的灵活运用能力。41人共失54分。 7、阅读短文，回答问题（16分）： 本题是一片课内阅读，，其内容节选自《花钟》，主要考查学生的阅读理解能力。从整体上看，因试卷本身有问题，虽监考老师提醒校正，但仍有学生只顾答题而无暇顾及，导致本题共15人失分较多。尤其是第4小题，因没给要填内容的横线，导致26人因空题而失分，本大题全对的只有2人,13人做错，26人空题，是本张试卷失分较为严重的部分。做错的13人因不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因，从而看出一些学生的语文阅读能力没有得到综合提升。 8、作文： 本次习作，要求学生任选一个来完成。从阅卷情况看，多数学生理解题意，能从平时生活中搜集作文素材，记录自己喜欢的小动物，或者编一个有声有色的童话，体现了“我手写我心”，几乎没有“跑题”现象；少数同学语言生动，选材典型且富有生活气息，写出了自己喜欢的小动物，并写出了自己的喜爱原因，体现了较好的语言文字综合运用能力。有的学生在习作中用词准确、句子通顺连贯、内容具体，叙述条理，书写认真，写得很精彩。但也有一些学生没有抓住动物的动作、神态描写把事情写具体。总之，学生的写作水平还存在一定的差距。 四、存在问题： 从整体卷面看，我班学生的书写情况还不容乐观，有些学生书写不够规范，有的少部分同