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让师生共同成长——读李希贵的《学生第二》有感 作者：佚名????动态来源：转载????点击数： 1259????更新时间：2006-12-12 返回目录 2006 如果说《为了自由呼吸的教育》是记录李希贵从普通教师走向教育局长的历程的话，那么《学生第二》便是他作为教师作为校长作为局长的教育思考与感悟，对于31岁就走上重点高中校长位置的李希贵来讲，他的教育成就更多的是体现在管理方面，尽管他在多年前也曾有过“特级教师”梦，翻开该书，你很快会发现，作者用企业运作的方法来管理学校，从该书的若干小标题中你可以感受一斑：“经营学校文化”、“制度塑造文化”、“把规章制度降到最低限度”、“在校园里创造市场”、“让教育资源流动起来”等等。作为一线教师，我们可以无视学校管理的招招式式，但我们真的无法忽略作者源于对教育对人尤其是对教师的极大尊重，“让每一个人都感到自己重要”、“既不重复别人也不重复自己”、“不同寻常用人才”、“不要像一般的人一样生活”、“给教育一些闲暇”，“学会终点思考”等都体现了作者的教育观与人才观。看这些随笔，你没法不共鸣，你没法不激动，你没法不渴盼，渴盼这种“知心”领导能在某一天突然降临到你的面前。 教育是相通的，无论是管理还是教学，谁够真诚、谁够睿智、谁够深谋远虑、谁够开拓创新，谁就能赢得读者。 作者是校长、是局长，但他首先是个教育的思考者与践行者，正是这一点，支撑起了《学生第二》这本书的理性价值，尽管这还是一个有争议的话题。在这本随笔集中，作者以《学生第二》作为全书题目的原因不言而明，在自序中作者写道：……这个笑话从某种意义上是对我们的一个警示，也引发我们反思，当强调学生主体学生中心的时候，我们应该把教师放在一个什么位置上？……对一位校长或者教育管理工作者来说，关注学生首先应该从关注教师开始！ 时下，我们的大部分教师缺乏职业幸福感，仅仅把教书当作一种谋生手段，上课应付四十五分钟，下课不是关注股市就是谈房地产涨幅与服饰化妆品，一讲自己的孩子眉飞色舞，一讲班级的学生垂头丧气，教师也是人，为人母为人父的慈爱情怀当然可以理解，但教师的教育热情冻结、“实现自我价值”的愿意休眠已是不争的事实。 不管是教师第一，还是学生第二，强调的都是教师专业化成长的重要性与迫切性，古人云“教学相长”，学校教育的最终方向是促进人的合谐发展，校长树立了“教师第一”的思想，教师自然就拥有了“学生第一”的心态，制度强调了“教师第一”的观念，教师的专业成长所转化成的生产力自然就能带来“学生第一”的效果。 “那种把一类人的工作视为仅仅是为另一类人献身，一类悲剧性地活着仅仅是为了造就另外一类人幸福的说法，其实已经和我们这个世界的初衷相去甚远”李希贵如是说。 既然这样，我想，那就该让师生在同一片蓝天下共同成长！