冀教版一年级下册一单元.docVIP

“左右”教学设计 教学内容： 1—3页。 教学目标： 经历认识左、右位置关系的过程。 会用左右描述物体的相对位置。 在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。 教学难点：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 ?教学时间：1课时 教具准备：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。 教学： 教学内容：一年级下册4-5页。 教学目标： 1、经历认识前、后位置关系的过程。 2、会用前、后描述物体的相对位置。 3、在数学活动中，受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育。 教学重点： 通过讲故事，认识物体的相对位置关系前后。 教学难点： 能从不同角度观察事物，会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。 教学时间：1课时 课前准备：龟兔赛跑情境图，公共汽车站情境图。 教学过程: 揭示教学目标 小黑板出示教学目标：认识前、后的位置关系；会用左右描述物体的相对位置。 指导学生自学 自学内容：课本第4页。 自学要求：看课本中的情景图讲故事；同桌互相说一说图中动物的前后位置关系。 学生自学，教师巡视 同桌合作讲故事，互相说一说乌龟和小兔的位置关系有什么变化，再说一说从故事中你懂了什么道理。第二幅图同桌互相说一说。教师巡视指导监督学困生。 检查学生自学情况 指名说一说学到的知识。 教师点拨、总结 结合自己在教室的位置说一说自己的所在的位置。 当堂训练 1.实践活动 请几名同学到教室前面排队，由其他学生描述台上同学的位置关系。 学生说出后，调整学生的排队方向，让学生任意选择对象描述。 （注：在现实的、真实的情境中，让学生进一步掌握前、后知识，体验前后与生活的密切联系。） 2、练一练第1题， 学生仔细观察，然后全班交流。 师：那么排在队伍最前面的是谁？排在最后面的是谁呢？ 生：在最前面的是丫丫，排在最后面的是亮亮。 师：再看看，红红的前面有几个小朋友？后面有几个呢？ 生：红红的前面有三个小朋友，后面有四个小朋友。 3、练一练第2题。 师：动物学校正在举行拔河比赛，你们看到了什么？ 生：每个队都有5只兔子，都标着1、2、3、4、5。 ?说一说各组运动员的位置。 教学反思： 一直以为，左和右学生有分不清的，前后一定不会。通过一节课的实践，有几点感悟。一是对于简单的问题，要想吸引学生，必须有意思。所以我利用课本中的插图，让学生讲故事，理解前和后不是孤立存在的，具有一定的相对性。二是课堂上适当加入一些活动会使课堂生动而和谐。三是课堂上要关注学困生，让他们多说一说。 认识上下教学设计 教学内容：一年级下册6-7页。 教学目标： 通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具体情境中会用上下描述物体的相对位置在具体情境中会用上下描述物体的相对位置教具准具：挂图，歌曲“弯弯的月亮”。 教学过程： 认真倾听，不对学生的发言多加限制，只要语句简练，就要给予肯定，当然最好能应用上、下、左、右、前、后的位置关系。让学生在描述具体的情景中，将左右、上下、前后的位置关系自然地综合起来，这符合学生的心理发展特点。尊重了学生的认知基础，有利于培养学生的观察、想象和语言表达能力，同时激发学生的学习热情。　　教师引导学生观察橱子上的物体的摆放情况，让学生说一说他们的发现？ 　　教师在学生说的过程中，不要刻意要求用位置关系来描述，说分类摆放也可以。 摆放物品。 　　请把数学书放在语文书的上面； 　　把文具盒放在数学书的上面； 　　再把数学放在语文书的下面；　　2出示教科书的前两幅图：房间和水果架。 　　请每小组任选一幅图说一说图中物体的位置。　　出示“给小动面物分房子”图，请大家想一想，这些动物，分别应住在哪个房子里？