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(附件一)高雄市道明中學國中部101學年度第1學期 「 九 」年級「 地球科學 」領域課程計畫 週次 重大活動 單元活動名稱 單元學習目標 相對應能力指標 達成學校願景 新興議題能力指標 節數 評量方法或備註 一 08/30-08/31 08/30正式上課 第一章：認識星空 1-1宇宙組織;地球演化 說明夜晚所見星空、北極星的位置、星體的運動及星等和亮度的關係。 介紹天文概念，讓學生能瞭解宇宙的廣大，並知道光年的意義。 介紹宇宙的組織，說明銀河系只是宇宙中無數的星系之一。 說明銀河系的基本知識。 介紹太陽系的成員，並說明知道太陽的重力作用影響太陽系中的每一個成員。 讓學生認識太陽系中的成員，並區分類地行星及類木行星的不同。 描述金星與火星的特徵，並說明這兩顆行星都不合適生命生存。 述說人類探索宇宙生命的實例。 1-4-1-1、 1-4-1-2 1-4-3-2、1-4-5-2 2-4-1-1、 2-4-3-1 3-4-0-6 激2 啟1 建1-1 【環境教育】4-4-1 【生涯發展教育】3-3-2 2 討論 口語評量 活動進行 二 09/03-09/7 第一章：認識星空 1-2晝夜交替;活動1-1 請學生討論每日所見太陽的升落和影子的變化。 以觀測資料說明台灣地區四季太陽的視軌跡。 教師說明直射和斜射的意義，並以手電筒做示範。 1-4-1-1、 1-4-1-2 1-4-3-2、 1-4-4-1 1-4-5-4、 2-4-1-1 3-4-0-6 【環境教育】4-4-1 【生涯發展教育】3-3-2 2 討論 口語評量 活動進行 三 09/10-09/14 第一章：認識星空 四季變化;月相盈虧 以地球儀說明地球 自轉軸北方指向北 極星，只要自轉存 在，這種指向在公轉 時不會改變。 以雙色球(或模型) 說明地球繞日公轉 的運動。說明各地四 季的變化情形 提問月球明亮的原因—反射太陽光。 由上述原因，讓學生討論月相明亮部分與太陽位置的關係。 以雙色球說明月相變化的情形與日、地、月三者相對位置的關係。 以月球公轉軌道示意圖說明日、地、月三者相對位置的變化情形與月相的關係。 提出各種見到月亮的情況，讓學生判斷月球位置、農曆日期。 1-4-1-1、1-4-1-2 1-4-3-2、1-4-4-1 1-4-5-1、1-4-5-5 2-4-1-1、2-4-1-2 2-4-3-4、3-4-0-6 6-4-2-2、7-4-0-1 激2 啟1 建1-1 【環境教育】4-4-1 【生涯發展教育】3-3-2 2 討論 口語評量 活動進行 四 09/17-09/21 第一章：認識星空 1-3潮汐成因; 活動1-2 說明潮汐現象的成因。 解說潮汐的變化規律。 『活動』讓學生討論潮汐現象與生活的關係。(環境教育課程) 1-4-1-1、1-4-1-2、1-4-3-2 1-4-4-1、1-4-5-1、1-4-5-5 2-4-1-1、2-4-1-2、2-4-3-4 3-4-0-6、6-4-2-2、7-4-0-1 【環境教育】4-4-1 2 討論 口語評量 活動進行 五 09/24-09/28 09/28教師節，照常上課 第一章：認識星空 1-4日月食;活動1-3 提問日、地、月三者是否發光，並讓學生能說明地球和月球都會有影子。 描繪日、地、月三者位置，地球上位於月球的影子內的地區即發生日食現象。 描繪日、地、月三者位置，月球進入地球的影子內即發生月食現象。 以月球公轉軌道示意圖說明日食與月食發生的日期。 說明日食和月食的現象。 告知最近日食和月食發生的日期。 1-4-1-1、1-4-1-2 1-4-3-2、1-4-4-1 1-4-5-1、1-4-5-5 2-4-1-1 2-4-3-1 由日、月、地模型瞭解晝夜、四季、日食、月食及潮汐現象。 2-4-3-4知道地球在宇宙中 的相關地位。 3-4-0-6相信宇宙的演變， 有一共同的運作規律。 激-2、啟-1 【環境教育】4-4-1 2 討論 口語評量 活動進行 六 10/01-10/05 第二章：我們身邊的大地 2-1水的分布與水資源 水圈即水分布、水循環、氣圈和生物圈的基本概念。 提問水的分布情形而由學生回答，要引導學生注意冰和地下水的含量都比河川湖泊多得多。引導學生討論水的重要性。 教師提問並說明地下水的情形。 4. 討論超抽地下水的影 響。學生通常知道超 抽地下水會造成地層 下陷，教師可提醒學 生思考地層下陷。 5. 教師提問並說明冰川 的形成及分布。 6. 討論海水的性質。學 生由經驗中應可得知 海水不能飲用，可請 學