社会调查报告--家校合力，构建和谐的家庭教育，促进教育现代化进程[精品].docVIP

PAGE 社会调查报告家校合力，构建和谐的家庭教育, 促进教育现代化进程家庭是组成社会的细胞，父母是孩子的第一任老师，家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。笔者通过对分别代表山区、半山区和城坝区的安乐、新桥、共和三个乡镇的居民调查来看，家庭教育因其特殊的地位，对教育现代化进程的影响起着举足轻重的作用。近年来，由于家庭教育的不和谐，令人产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”？…… 发生在学生身上的种种现象，不能不引起我们的深思。（一）家庭教育的现状。1、学校调查学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，笔者分别走访了安乐中学、安乐中心小学、小屯完小、新桥中心小学、茅阳一小等共100位教师，其中有86 位发出同样的感慨——学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一个周末。 这就是人们常说的 “5+2＜5”镜头一：小屯完小五年级学生王某成绩优异，数学成绩在全班名列前茅。数学老师在帮扶后进生的过程中倡导优生帮助后进生，并采取“一帮一”结队活动，一段时间后，由王某辅导的那名学困生向数学老师反映，他不会做的题目请教王某， 王某不仅不教他，还说：“现在竞争这么强烈，我教了你，你就成了我的对手，就等于在害自己……”镜头二：茅阳小学二年级的一名男生喜欢打架，尤其喜欢欺负小同学。班主任将他叫到办公室问他为什么要打架，他说：“我爸爸说了，叫我在学校里麻火些，免得别人欺负。他还说，如果别人打我，别怕，只管还手，有他帮我……”镜头三：安乐中心小学为了庆祝“六.一”国际儿童节，六年级准备了一个舞蹈。班主任在选拔学生跳舞时，学生李某对老师说，她不参加。老师问原因。她说，家里说了，不让参加，还说那样会浪费时间，影响她的学习成绩。2、家庭调查从目前实际看，学校基本上进入了独生子女教育阶段。学校正在大力推行素质教育，要求学生德、智、体、美等全面发展。然而，部分年轻父母在子女的教育中，不遗余力地为孩子智力投资，“望子成龙”、“盼女成凤”，却淡化了家庭德育教育，忽视了子女要成为什么样的人的根本问题，尤其在市场经济和改革开放的冲击下，读书无用与一味以分数高低权衡孩子的优劣占据着一些家长的观点，一定程度上冲淡了学校德育常规教育，阻碍了学生思想品德的发展，造成了一定的教育偏差，影响了学生的全面发展。为弄清这类家长的教子心态和行为，笔者对三个乡镇的200户学生家庭进行问卷调查，并对反馈问卷作深入分析和研究，发现当前的家庭教育方式主要有以下两种类型：一是“望子成龙”型。这是典型的中国特色的家庭教育，这类家长占64%的比例。他们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而对孩子“成才”的期望值较高。具体表现在：其一、重视分数。孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。“学”而“优”则“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响孩子的学习。倘若孩子考了个好分数，家里便是“阳光灿烂的日子”；倘若孩子考差了，家长几天都没有笑容。其二、舍得投资。不少家长为子女请“家教”、买参考书或者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个，那就是“一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数”。除了叮嘱孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加作文班、 书法班、英语班、美术班、音乐班……在家长的心目中，这完全是一种“责任”。二是“顺其自然”型。这类家长占被调查者36%的比例。这是独生子女现象出现后，家长因为自身的价值观的认同而采取的教育方法。不可否认，有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种教育方式。但更多的则是因为忙事业而无暇顾及，或因为自身的局限而选择放弃。具体表现为：其一是“忙”于事业而无暇顾及。这些家长整天忙于作生艺、农耕或别的工作而起早贪黑，根本没有时间教育孩子， 让孩子随意而行。其二是认识愚昧而无赖放弃。这类家长受“狗大自咬，树大自直”这种愚昧的人生观影响，认为孩子长大以后会自己变得聪明起来，自然也就有他们自己的生计。其三是“心有余而力不足”。这类家长希望自己的孩子成长、成才。然而，强烈的“希望”和教育“方法”之间差距实在太大。在家长的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在现实生活中，一个可以领导成千上万人的企业家，不能说服家里的一个“宝贝”而找老师“告状”、“诉苦”的现象绝非个别。家长常常感叹在子女面前，教育“无从下手”、“伤脑筋”。究其原因