第23教时 假分数化成整数或带分数.docVIP

总课时数 第23教时 主备教师 孙建文 教学内容 假分数化成整数或带分数 课型 新授 教学目标 1、知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数。 2、会把假分数化成整数或带分数。 3、使学生经历假分数化成整数或带分数的探索过程，进一步发展数感。 教学重点 会把假分数化成整数或带分数。 教学难点 会把假分数化成整数或带分数。 教学准备 小黑板 教学过程（师生互动） 二次备课 复习“假分数”，导入假分数化成整数的教学： 1、板书：假分数 问：怎样的分数叫假分数？请你举例说明。引导学生分类说。 2、请依次说出分母是5、分子是分母倍数的假分数。 问：5分之5也就是多少？（板书：5/5=1） 那5分之10呢？你是怎么想的？ 算一算：5分之15和5分之20分别等于几？ 指名交流所用的方法。 3、小结：这几个假分数都能化成整数，想一想，怎样的假分数能化成整数？ 你能也说几个这样的假分数吗？ 指名说几个这样的分数化成整数。同桌互相说一说。 小结方法：可以把分子除以分母，所得的商就是要化成的那个整数。 4、练习：做第49页第1题 学生完成后指名交流。 假分数化成带分数的教学： 1、板书5分之14。问：这个假分数能化成整数吗？为什么？ 2、探究方法：那应该怎么算？ 方法一：14÷5=2……4 商2就是整数部分，余数4就是分子，分母不变。 板书该带分数。 指出：这样的分数叫带分数。前面部分叫整数部分，后面是分数部分，只能是真分数。读成：2又5分之4 方法二：把5分之14改写成5分之10加5分之4。5分之10就是2，2加5分之4，加号不写，就写成2又5分之4。 教学过程（师生互动） 二次备课 3、连一练：把3分之12，6分之30，5分之8、3分之8化成整数或带分数。 指名交流。说说为什么前面两个能化成整数，后面两个只能化成带分数？ 巩固练习： 做第2题： 先用假分数表示下面的涂色部分，再改写成带分数。 做第3题： 先把假分数化成带分数，再读一读。指名交流。 做第4题： 在直线上面的□里填假分数，下面的□里填带分数。 4、做第5题：填空。 5、做第6题：判断大小。要求学生依次说明判断理由。 四、全课总结： 师：这节课你有什么收获？ 五、作业： 教 学 反 思 麻垛中心小学集体备课专用纸